小學班主任如何開展班級管理工作

容霞

摘要：隨著新課改的不斷推進，小學階段的班主任教育對學生們的影響越來越大，在當前教育中，班主任作為一個班級中的核心人物，不僅需要對學生們的日常學習有所督促，還要對學生進行其他方面的關懷和幫助，不斷的根據學生們的實際情況，有針對性的提供幫助，從而引導學生健康成長。

關鍵詞：小學班主任，班級管理，班主任工作，小學教育

小學階段的學生正處于認知能力發展的重要時期，這一階段所受到的教育和觀念，極有可能對學生們之后的成長和發展產生深遠影響，因此，班主任在日常的班級管理和教育教學中，需要不斷的增強學生們的認知能力，開闊學生們的視野，讓學生們在學校學習中全面發展，增長自身的多項技能。在班級管理工作開展中，班主任應當更多的以學生為主體，以身作則，給學生們帶來良好的影響，讓學生們在榜樣的力量下不斷提升自身。

一、小學班主任班級管理工作存在的問題

小學班主任在班級管理工作中存在的問題大致可分為三類：師生關系不融洽，班主任與家長溝通遇阻，班主任自身的管理能力和綜合水平有待提升。關于師生關系不融洽，更多表現于班主任在日常的班級管理工作中，和學生們之間的溝通，以及學生對待班主任的態度都未能達到預期。學生們常常會因為班主任或是過于嚴厲，或是過于溫和而產生一些消極想法。如果班主任對學生們的管理態度過于嚴苛，學生們會產生厭惡、懼怕、生氣等消極心理，那么在之后的班級活動以及班主任所下達的指示中，這些學生很有可能并不想配合，甚至會跟自己的班主任唱反調，對著干。這樣的學生也往往讓班主任感到非常的頭疼。反之如果班主任過于溫柔，在于學生交流和管理班級的時候過于放縱學生，學生們則也會產生輕視、怠慢的心理，這些情緒同樣不利于班主任對學生的管理。班主任和學生之間的關系，也會直接影響到班主任在日常管理工作中的進度。其次，在班主任和家長溝通方面，也會常常遇到不同的阻礙。有些家長迫于客觀因素和條件，對于自家的孩子沒有太多的時間進行教育和引導，那么在和班主任交流和探討的時候，則會出現對學生教育認知的不同步，以及家長對班級活動的不配合。有些家長則因為在于班主任交流的時候，感到吃力或是雙方溝通的內容和情況不一致，從而出現誤會等情況，家長對班主任產生不滿情緒，也會影響班主任的班級管理工作。班主任自身對待學生的態度和方式，也會影響到家長對班主任本身的判定，這些因素都是導致班主任和家長方面產生溝通障礙的重要原因。最后，班主任本身的教育水平和管理能力，也是非常重要的一個環節。隨著社會的發展和信息技術的不斷進步，新型的教育理念和教育方式逐漸被人們所認可，但仍有部分班主任依舊選擇原有的傳統教育方式，和學生們本身的發展趨勢和理念有所沖突，這樣也極大的影響了班主任的班級管理工作開展。

二、小學班主任班級管理工作開展的策略

（一）把控細節，潛移默化

小學班主任在班級管理工作開展中應當加強對細節的把控，在日常生活中，更多的提升學生們的積極性，調動學生的主觀能動性參與到班級建設中來。在小學，學生們大多好奇心重，對外界的事物很容易產生興趣，如果班主任一味采取強硬的態度進行管束，很容易弄巧成拙。因此，班主任應當在日常生活的小事上對學生加以引導，在一些學生們比較感興趣的內容上面，給學生一些小建議，更多的讓學生們進行自我管束和提升。例如在班集體生活中，班主任對學生們的態度應當盡量和緩。小學生們模仿能力很強，加上明辨是非能力和控制能力還有待提升，那么在日常的學習中就很容易對自己的老師進行模仿。也正因如此，班主任更要以身作則，在一些生活中的細節上嚴謹對待，潛移默化中影響學生們樹立正確的核心價值觀。

（二）樹立觀念，清晰認知

樹立良好的價值觀念，讓學生們有正確的認知能力，更加清晰的了解自己的優缺點，是開展班級管理工作中，促進學生們進行配合和自我約束的關鍵。不管在什么樣的階段，具備充足的自信心總能提高人們的力量和能力，因此，在小學教育中，班主任應當注重提高學生們的認知能力，讓學生們在學習過程中，認識到自己的優點和缺點，從而促進學生們進行全面的發展和提高，幫助學生們茁壯成長。在日常教學中，班主任可以與語文教師展開配合，在小學教學中，培養學生們寫日記的習慣，從學生們的日記中了解學生們最近的心理狀況，并且予以相應的幫助和引導。無論學生們在日記中寫出了怎樣的內容，都能夠在字里行間中透露出自己的想法，因此，班主任和任課教師也應當對學生們的日記進行充分的重視。班主任應當利用學生們本身所具備的能量和有點，在日常的教育活動中，提高學生們的學習能力，從而使得學生們更加自信和主動。

（三）家校合作，提高效率

優秀的班級管理離不開家長的配合和家庭方面的理解與支持，因此在小學班主任開展班級管理工作的時候，也應當注重與家庭方面的聯系，及時的與家長進行溝通，并且提供相應的幫助和引導。有些家長在家庭教育方面采用的方式可能并不適合學生本身，班主任也應當及時的指出，并且予以相應的幫助和肯定。此外，在日常的教育中，班主任也應當及時的記錄學生們在學校的表現，展示給家長看，讓家長們也能夠分享到學生們在學校中的喜悅和快樂，促進親子關系，同時也提升班級管理教育的效率。

綜上素數，在小學班主任班級管理中，班主任應當竭盡所能的給予學生們相應的保護和培育，讓學生們在學習過程中不斷的根據自身的情況進行調整和提高，確保班級教育的有效運行。

參考文獻：

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