小初銜接教學(xué)模式對(duì)體育中考成績(jī)影響的實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）05-040-02

摘? ? 要? 在我國(guó)的教育當(dāng)中，初中階段是為高中教育打下基礎(chǔ)的最好階段。但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也要能夠注意到學(xué)生的身體健康，所以就開(kāi)展了相關(guān)的體育教學(xué)，并且設(shè)置了體育的中考項(xiàng)目。所以在小學(xué)與初中的銜接過(guò)程當(dāng)中，要能夠加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)段的體育教學(xué)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也能夠在初中繼續(xù)使用，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。做好小學(xué)與初中的銜接可以提高學(xué)生在初中體育課上的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們?cè)诔踔羞M(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)延續(xù)在小學(xué)的積極性，并且對(duì)于體考的項(xiàng)目也能夠加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的體育中考成績(jī)。

關(guān)鍵詞? 小初銜接? 體育中考成績(jī)? 實(shí)踐研究

小學(xué)與初中進(jìn)行良好的銜接可以讓學(xué)生更快過(guò)渡到高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也能夠很好提高自己的教學(xué)效率，并且極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在體育教學(xué)方面，教師要能夠加強(qiáng)學(xué)生的耐力鍛煉，讓學(xué)生更好地沉浸到體育訓(xùn)練當(dāng)中，在中考中取得一個(gè)好成績(jī)。學(xué)生的身體素質(zhì)是可以從小打基礎(chǔ)的，如果在小學(xué)階段能夠給學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，就可使他們?cè)谶M(jìn)入初中學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠?yàn)轶w育成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且能夠更迅速地融入體育教學(xué)。

一、小初銜接教學(xué)模式對(duì)體育中考成績(jī)的重要性

在中國(guó)的教育模式當(dāng)中，家長(zhǎng)和教師會(huì)比較重視學(xué)生的文化課成績(jī)，但是在進(jìn)入初中之后，體育考試也占據(jù)中考成績(jī)的一部分。為此，就要求學(xué)生在小學(xué)階段就要加強(qiáng)體育鍛煉，讓他們更好地銜接初中體育教學(xué)。如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有參加過(guò)相應(yīng)的體育鍛煉，會(huì)使他們?cè)诔踔薪虒W(xué)不愿意去跟著教師的步伐進(jìn)行訓(xùn)練，在面對(duì)初中帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)也不能有一個(gè)良好的釋放方式。教師要引領(lǐng)好小學(xué)與初中的銜接，初中教師要能夠把握住學(xué)生在剛升入初中的心理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以調(diào)整并展開(kāi)有針對(duì)地教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們了解到體育中考的重要性。

二、小初銜接教學(xué)模式對(duì)體育中考成績(jī)的影響

（一）可以減少學(xué)生小初過(guò)渡時(shí)間

小學(xué)與初中的教學(xué)模式有一定的區(qū)別，這就需要學(xué)生能夠在進(jìn)入初中后將自己的小學(xué)思維過(guò)渡到初中學(xué)習(xí)思維中。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)有學(xué)生無(wú)法理解初中的教學(xué)方式，甚至?xí)a(chǎn)生很大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，所以進(jìn)行小初銜接教學(xué)模式能夠有效減少學(xué)生在小初過(guò)渡的時(shí)間，能夠讓學(xué)生迅速掌握初中學(xué)練體育的技巧，并且能夠沿用小學(xué)時(shí)段的學(xué)習(xí)方式。尤其是在體育訓(xùn)練方面，如果小學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，讓他們可以在初中跟得上教師的訓(xùn)練程度，并且能夠有極好的身體素質(zhì)去應(yīng)對(duì)初中學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力。所以，小初銜接教學(xué)模式能夠有效減少學(xué)生在不同學(xué)段的過(guò)渡時(shí)間。

（二）可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

利用小初銜接教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)就加強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們能夠在長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩等一系列的體育項(xiàng)目當(dāng)中有一定的基礎(chǔ)。這會(huì)使學(xué)生在初中教學(xué)的時(shí)候能夠適應(yīng)更強(qiáng)的體育訓(xùn)練，并且在教師的幫助下更有效，更有技巧地去進(jìn)行相關(guān)考試，如此會(huì)讓學(xué)生在體育中考中取得好成績(jī)。體育訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果學(xué)生能夠在小學(xué)就有一定的基礎(chǔ)，他們?cè)诔踔羞M(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，會(huì)有獲得這項(xiàng)技能的自信，并且使他們更積極地參與訓(xùn)練。

三、小初銜接教學(xué)模式對(duì)體育中考成績(jī)影響的策略探究

（一）進(jìn)行測(cè)試銜接

在小學(xué)的體育測(cè)試階段可以使用初中的模式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在即將進(jìn)入初中學(xué)習(xí)前了解初中體育的教學(xué)模式以及測(cè)試方式，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)與初中的銜接過(guò)程。小學(xué)教師要充分了解初中的測(cè)試階段，并且能夠注意到小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，展開(kāi)相應(yīng)的測(cè)試，還要注意根據(jù)初中的測(cè)試方式進(jìn)行改良，以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自信心和體育優(yōu)勢(shì)展開(kāi)相應(yīng)的訓(xùn)練。

例如，教師可以利用中考的測(cè)試模式組織學(xué)生開(kāi)展體育比賽，如在中考的跑步訓(xùn)練當(dāng)中會(huì)有跑步的預(yù)令和動(dòng)令，小學(xué)教師可以在體育課程上給學(xué)生講解跑步的要求，并且開(kāi)展相應(yīng)的比賽，讓學(xué)生能夠在比賽和活動(dòng)中學(xué)習(xí)到如何遵守跑步的要領(lǐng)。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生跑步前會(huì)有“各就位”和“砰”的一聲槍響，然后跑步，“各就位”就是預(yù)令，那一聲槍響就是動(dòng)令，教師要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)，如果沒(méi)有條件，教師可以把那一聲槍響換成“跑”的口令，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)到口令時(shí)就可以做出相應(yīng)的動(dòng)作，以此提高學(xué)生的反應(yīng)能力和在跑步方面的意識(shí)。

（二）進(jìn)行技巧銜接

教師在給學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于每一個(gè)體育項(xiàng)目都會(huì)有相應(yīng)的技巧和方式。教師要在小學(xué)階段就給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技巧培訓(xùn)，讓他們掌握一定的訓(xùn)練方式和動(dòng)作要領(lǐng)，如此可讓他們?cè)谶M(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)階段中更快接受教師的訓(xùn)練方式。進(jìn)行技巧的銜接，能夠讓學(xué)生在各個(gè)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中不會(huì)受到身體的傷害，也可以讓學(xué)生更快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育中考對(duì)一些動(dòng)作是有要求的，所以教師可以讓學(xué)生從小培養(yǎng)動(dòng)作要領(lǐng)和技巧方面的意識(shí)，以使學(xué)生在進(jìn)行正規(guī)訓(xùn)練時(shí)不會(huì)手忙腳亂。

例如，立定跳遠(yuǎn)是體育中考的項(xiàng)目，教師要在小學(xué)階段就給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和技巧，并且要在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生腿部力量的訓(xùn)練，能夠讓他們?cè)谶M(jìn)行初中訓(xùn)練時(shí)具備良好的基礎(chǔ)，對(duì)于初中教師給學(xué)生講解的一系列立定跳遠(yuǎn)的技巧也能夠有良好適應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。立定跳遠(yuǎn)需要學(xué)生能夠利用腹部和腿部的力量，讓腳跟著地，并且身體要向前傾，不能用手或者是臀部觸地，以離起跳線最近的身體距離為標(biāo)準(zhǔn)。教師要能夠給學(xué)生清楚地講解這些技巧和考試的規(guī)則，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行小學(xué)與初中之間的體育銜接時(shí)可以更有效地學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行教學(xué)模式的銜接

小學(xué)與初中的體育教學(xué)會(huì)有模式上的區(qū)別。小學(xué)體育課堂可能以趣味為主，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，不會(huì)過(guò)多給學(xué)生安排大量的體能訓(xùn)練。這使得學(xué)生在進(jìn)入初中的體育學(xué)習(xí)時(shí)可能無(wú)法承受教師安排的訓(xùn)練強(qiáng)度。所以小學(xué)體育教師可以在小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)中安排一定量的體能訓(xùn)練，適度的給學(xué)生加強(qiáng)體能方面的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠在進(jìn)入初中后的體育教學(xué)中承受初中教學(xué)模式。同樣的，小學(xué)體育教師應(yīng)在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)減少趣味性的運(yùn)動(dòng)，增加規(guī)則性和一定強(qiáng)度的體育教學(xué)內(nèi)容，甚至逐漸過(guò)渡到初中體育教學(xué)模式上，讓小學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)時(shí)能更好地適應(yīng)。

例如，對(duì)于跳繩項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有接觸這一類型的訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生在初中階段難以主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以教師要在學(xué)生低年級(jí)的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)的趣味訓(xùn)練，讓他們了解跳繩的有趣技巧。但是等學(xué)生來(lái)到小學(xué)高年級(jí)時(shí)，教師就要能夠根據(jù)中考的體考模式給學(xué)生變換跳繩的規(guī)則，以使讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)初中教學(xué)模式。教師可以給學(xué)生設(shè)定一分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定任務(wù)量，并且對(duì)他們有技巧上的要求，提高學(xué)生在跳繩方面的訓(xùn)練強(qiáng)度。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)與初中的教學(xué)階段，教師要能夠做好銜接過(guò)程，使學(xué)生更快地過(guò)渡到相應(yīng)的學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要能夠使學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度有一個(gè)逐漸提升的過(guò)程，所以進(jìn)行小初體育銜接是非常重要的，如此可讓學(xué)生在體育考試中能夠取得良好的成績(jī)，為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞建華.主題情境學(xué)習(xí)在初三耐久跑教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（23）：146-148.

[2]劉惠群.基于中考改革背景下小升初體育銜接教學(xué)研究[J].華夏教師，2019（05）：52-53.