新時代高職院校體育教學的思考

劉濤

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-022-02

摘? 要? 新時代互聯網給予了人們大量的信息，讓人們癡迷享受網絡帶來的便捷服務，而這也給高職院校的體育教學出了一道難題。在信息時代，體育教師在完成相應教學任務的同時，還要加強對學生的教學管理。為此，本文就以互聯網時代體育教學管理為焦點，闡述體育教育管理的新思路。

關鍵詞? 高職院校? 互聯網? 體育教學

高職院校是培養高素質技術性人才的場所。高職學生要勤動手，有吃苦耐勞的精神，要學到扎實的技術，才能為社會創造更多的價值。體育教學在互聯網新時代下要完成體育教學任務，培養學生思想品德，輔助學生身心健康和審美能力發展，就必須要提高體育課堂管理的水平。高職院校的學生由于在中學階段的學習基礎較弱，學校施壓升學率，導致主考科目的教師擠占了體育課，再加上互聯網時代娛樂項目侵占學生的學習時間，使得學生普遍對體育缺失愛好，導致學生在上體育課時出現拿手機聊天的現象。高職院校中的學習管理靠的學生的自覺，但對學生管理驟然放松，這樣學生自我約束能力差，互聯網時代將這些學生帶入網聊游戲世界，根本對體育無心學習。高職院校學生思想進取精神和學習積極性比本科生低，因此，體育教師和專業課教師老師要跟上時代，轉變教學管理思想觀念，研究一套適合新時代高職院校體育教學管理，讓學生能夠適應的體育教學管理模式，以促進學生養成終身體育的意識和能力。

一、高職院校體育教學管理的困擾與思考

通過走訪可以感受到高職院校體育教學中的艱辛和困難。高職院校學生的學習目的不明確，對專業功利性強，畢業后謀求工作輕松而工資更高，因此其重心根本就不在體育教學上，對體育更缺乏積極性，這導致高職體育教學就如同教師的獨角戲一般。通過與學生的接觸可知，高職學生基本是從初中二年級開始到大學一年級期間，叛離心理較強，加上在中學時期就與互聯網接觸，其中有很多學生過度依賴互聯網?，F在的高職學生對體育課的興趣不足的主要原因主要為：新時代互聯網占用了學生大量的時間，教師與學生接觸較少，不了解學生心理狀況;有70%～80%的學生就讀高職院校的目的是為以后從事專業賺錢養家，根本對體育課抱著可有可無的態度，即便參與體育教學也就是敷衍了事，玩一玩而已，待老師上完體育課后，學生就又拿起手機玩游戲或聊天，亦或是三人一群四人一伙聊天曬太陽，甚至提前溜跑;現有體育教學不適應新時代高職學生，體育教學內容老套，難以激發學生的參與熱情;體育教學考核不能嚴格執行，考核標準一降再降，其目的在于為了學生都能順利畢業。現在學生是寬進寬出，誠然高職院校對學生的教學目標是培養高技能、高技術的人才，然而仔細探究后可以發現許多地方都沒有達到“高”的標準。所以，學校和教師要深入研究學生的思想狀況，提高體育教學管理水平，以使體育教學適應新時代學生的個性，探索學生體育興趣培養，步入健康快樂體育發展。

二、互聯網時代加強高職學生體育興趣的培養

高職院校學生在中學的成績和思想狀況就比較落后，接觸網絡也更深。學生在互聯網獲取新鮮事物快捷方便，愛好游戲的學生更是癡迷于此，說打游戲學生就有精神，談到上體育課就無精打采。為此，體育教師應與時俱進，利用互聯網技術改變體育教學手段和方法。在上體育時多改變練習方法，每個練習方法的時間少，讓學生先運動，弱化技術動作，加強體育興趣感的培養，這樣可以調動學生積極性。體育教師在課堂中應多提關于體育方向的問題，引導學生勤思考，培養學生社會責任感和道德素質的修養。弱化傳統體育項目，開拓新的教學內容，減少體育教學成本高和對場地要求高的項目，多偏向高雅體育項目，體育教師要投入更多的精力和時間編制一些適合新時代學生體育學習的內容。

體育教師要力求發現每個學生的優點，利用學生個性的發展，給予不同學生以不同方式的表演與鼓勵，以此增強學生的自信心。高職學生在中學階段成績并不是很理想，來到高職院校的學生的想法是來把自己混大和泄氣思想，與本科同學相比覺得沒面子，相反心理不健康，比本科院校學生要失落些。因此，體育教師在課堂中要多和學生交流，抓住學生心理，和學生探討體育運動的知識，過程中穿插些對學生父母的工作、身體健康情況以及學生學習該專業就業前景等問題，以此拉近和學生之間的關系，使學生對體育教師消除心理層面的芥蒂。教師要從高職院校的體育教學實際出發，力求感染式地培養學生的體育興趣，盡自己所能培養學生的愛好，讓學生依據自己的興趣愛好選擇體育運動項目。教師要不管學生運動成績好與差，均要給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心。

三、課堂是體育教學素質培養重地

體育教學不僅要提高學生思想素質，還要加強高技術、高技能性人才的培養，高職學生是國家制造業發展的重要人才儲備基地，主要培養動手能力強、專項技術要求高的工作崗位。新時代互聯網高科技就需要高素質的學生，要全面培養高素質人才的發展，需要體育運動來擔當身體的保障。

培養高職學生運用高科技激發對新知識、新技術的興趣，不僅僅認為電腦游戲對學生就是壞處，電腦游戲是高科技發展到一定高度的產物，體育教學就要培養學生對游戲有控制力。其實體育教學是一門培養學生綜合能力的課程，體育教學不僅能增強學生的體質，還能激發學生對新時代互聯網的求知欲望，體現體育文化的重要性。體育教學不但讓學生加強體育運動，還讓學生了解其他方面文化知識，全面提高文化知識的科學素質。

重視高職學生良好生活衛生習慣的養成。高職中的許多學生是獨子、單親家庭和留守兒童，這類學生的生活自理能力較弱，個人衛生習慣也有欠缺的地方。通過體育教學可以促進高職學生養成終身體育鍛煉的習慣和良好生活衛生習慣，讓學生知道良好自控能力和心理健康會讓自己一生受益。國家提倡每天鍛煉1小時，健康工作50年，堅持終身體育運動，使學生身體健康和心理健康貫穿一生，受益無窮。

加強高職學生國防知識教育。通過新時代互聯網，可以讓學生了解到更多的國內外軍事知識。體育教育與軍事國防從古到今就是密不可分的，體育教育需要和國防軍事教育與時俱進，指導學生練就強健體魄，為以后國防軍事建設打下堅實的身體基礎。

綜合上述，高職體育教育要結合實際情況，充分利用好新時代互聯網和各種媒體宣傳，夯實體育教育的理論基礎，重點提高學生體育教學管理，激發學生體育學習興趣，培養學生的終身體育意識與良好的生活習慣。

四、高職院校體育教學方法之分組教學法

小組合作學習其實是最好的教學方法。通過小組合作學習，可以增強學生們之間的團體協作能力。教師在開展體育教學時可將學生分為不同小組，分開教學，這是極好的教學方法。由于學生各自的體質不同，對各項運動的掌握程度不同，所以將他們依據這些差異分成不同小組，可讓他們自行合作學習，這樣才能夠讓每個學生都得到進步。并且小組合作學習的學習單位中的人比較少，團體之間互幫互助更加的容易。舉個例子來說，當初給我們上體育課的教師就是采用的分組教學法，以選擇不同的運動方式為標準，將全班學生分成了籃球組、羽毛球組、乒乓球組等，然后每個組選擇了兩名帶隊負責的學生，就讓我們各自去自由活動練習打球，這樣的課堂教學效率其實是很高的。現在的高職院校都在將這些體育運動方式逐漸完善，首先就是在每學期開課之前就通知各班學生讓他們進行網上選課，其次學校教務系統再根據學生網上選課的情況給學生進行分班，然后開展教學。這樣的教學方法其實是一種大型的分組教學法，只不過學生比小型的小組合作學習人數多一些而已。這樣的方法其實是很適用的，其可以讓學生在團隊之間的合作學習中建立相互競爭的關系，還可以建立相互合作的關系，這對于每個學生來說都是有好處的。

五、高職院校體育教學方法之游戲教學法

游戲教學法也可以促進學生在體育課堂上的學習。有句話說的好，興趣是入門的最大關鍵，要想對學習保持高度的熱情，最起碼的一點就是教師在課堂上給學生上課時不要太過于死板，如果太過于死板，學生不但不會認真聽課，還會喪失學習的興趣。舉個例子來說，在我每次給學生上課的時候，我都會讓學生先做好熱身運動，而這些熱身運動除了身體上的熱身運動之外，還有心理上的。每次我在上課的時候都會讓學生先商量選擇一個游戲，這個習慣就一直保持著，即先讓學生做游戲，在將他們學習興趣調動起來后再開展后續的體育教學，這樣上課的效果是非常好的。

雖然現在許多高職院校都在大力發展體育教育，但不是所有的高職院校都對此給予應有的重視，況且許多高職院校的體育教學方法本身存在很大的問題，如果不能改正過來，不僅對學生的發展沒有好處，還有可能影響學校的發展，畢竟每一所學校發展的基礎就是學生。如果從一開始對學生的體育健康不重視，那么無異于是在搬起石頭砸自己的腳。只有讓學生都注重體育鍛煉，才能夠更好地為他們的發展打下基礎。

當然，不論是哪一種體育教學方法，都是在經過前人的實踐和總結上面得出來的，都是經過無數人實踐過的，最終只是看各個高職院校怎樣取舍，怎樣在眾多的方法中選出最適合自己學校體育教學發展的方法。改革開放促進了我國的發展進步，也促進了各個高職院校對學生健康的重視和對他們健康的發展。因此，作為高職院校體育教師，在體育教學過程中我們更應注重教學方法的選擇和創新，以期不斷提高自身教學有效性。

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