我院體育課程與思政教育協(xié)同育人的路徑研究

孟兆銳

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-024-02

摘? 要? 在學(xué)院全面推進(jìn)課程思政建設(shè)與改革的大背景下，體育課程作為高等教育課程體系的重要組成部分，肩負(fù)著立德樹人的重任。本文根據(jù)學(xué)院體育課程的現(xiàn)狀，提出了我院體育課程與思政教育協(xié)同育人的五條路徑。

關(guān)鍵詞? 體育? 思政教育? 協(xié)同育人

習(xí)近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上提出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校體育課程作為學(xué)生的必修課程也要在教學(xué)活動中滲透思政教育理念，通過與其他學(xué)科不同的行為教學(xué)方式，達(dá)到協(xié)同育人的目的。為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)與改革，結(jié)合學(xué)院實際，我院制定了《北京政法職業(yè)學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案》（京政院發(fā)〔2019〕76號），在方案中明確提出體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。

一、立德樹人在體育課程中的含義

思政教育的根本任務(wù)在于立德樹人。毛澤東同志早在1917年《新青年》雜志上發(fā)表的《體育之研究》一文中指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也，”“體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。”在“體育之效”中指出“體育之效則強筋骨也”、“非第強筋骨也，又足以增知識”、“非第增知識也，又足以調(diào)感情”、“非第調(diào)感情也，又足以強意志。”

清華大學(xué)的馬約翰先生（我國近代杰出的體育家和體育教育家）在《體育的遷移價值》這篇文章中也深刻論述了體育的功能，且科學(xué)地分析了體育的教育作用和培養(yǎng)青年完善人格的意義。他一生創(chuàng)立或奉行的一些體育理論，諸如“體育是養(yǎng)成健全人格的重要手段”、“體育與哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、美術(shù)、音樂等均有廣泛的和內(nèi)在的科學(xué)聯(lián)系”，體育道德一經(jīng)獲得便可以向其他方面積極地轉(zhuǎn)化（即所謂‘體育的遷移價值’）等等，他倡導(dǎo)寓教育于體育之中，注重通過體育進(jìn)行德育的訓(xùn)練。

二、體育課程肩負(fù)立德樹人的責(zé)任

我院是一所高職院校，是以應(yīng)用法律教育為主，突出“立德明法、重能強技”人才培養(yǎng)特色，重點培養(yǎng)從事法律輔助性工作的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才和基層法律實務(wù)人才。這就要求我院學(xué)生必須樹立公平公正的價值觀念，具備規(guī)則意識，要有吃苦耐勞、團結(jié)合作、善于溝通等精神和能力。

體育課程作為高等教育課程體系的重要組成部分，蘊含豐富的思政元素，是重要的思政教育載體。體育課中的每一個項目都至少培養(yǎng)運動員在某一方面的能力，比如中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、大球項目可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神、小球項目可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)……另外，幾乎所有項目都可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在學(xué)生的性格培養(yǎng)方面，喜歡運動的人一般都是外向的性格，比較活潑開朗，善于交際，有幽默感，這樣就給學(xué)生在待人接物方面創(chuàng)造了很好的條件。體育還可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生樹立公平公正的價值觀念，讓學(xué)生做到公平競爭、尊重規(guī)則。在心理方面，體育有提高學(xué)生的心理承受能力和釋放壓力的效果，在壓力大的時候出去運動一下就會發(fā)現(xiàn)心情好很多。

在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。作為素質(zhì)教育中必不可少的體育教育同樣肩負(fù)立德樹人的任務(wù)。馬約翰在《體育的遷移價值》一文中提到一個學(xué)院的院長說過這樣的話：“一個體育指導(dǎo)者對于建樹學(xué)生的人格，比大學(xué)其他機構(gòu)有更多的機會。”在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，通過體育鍛煉可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生具備健康的身體。與此同時，體育課還可以在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭意識、拼搏精神、堅強堅韌、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作等方面發(fā)揮積極的作用，還可以提高學(xué)生的心理承受能力和社會適應(yīng)能力。

三、我院體育課程與思政教育協(xié)同育人的路徑研究

（一）提升體育教師的思政素養(yǎng)

學(xué)院教務(wù)處、人事處要注重提升體育教師的課程思政素養(yǎng)，應(yīng)定期組織體育教師參加課程思政培訓(xùn)，提升教師的課程思政水平。學(xué)院科研職能部門應(yīng)設(shè)立一些課程思政教學(xué)科研課題項目，加強與課程思政有關(guān)的教學(xué)改革課題的申報力度，體育教師積極參與課程思政教學(xué)改革課題的申報工作，用理論指導(dǎo)實踐。體育教研室同教務(wù)處做好體育“課程思政”的教學(xué)規(guī)劃工作，組織教師進(jìn)行聽課和互評，形成一種“課程思政”教學(xué)的氛圍。體育教師自身也要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、《體育強國建設(shè)綱要》、《健康中國行動計劃（2019—2030）》等國務(wù)院頒布的一系列文件，通過學(xué)習(xí)和交流，不斷提高體育教師的“課程思政”素養(yǎng)能力，從而能更好地運用到教學(xué)當(dāng)中，在大健康背景下，提升大學(xué)生的責(zé)任感，做到全方位育人。

（二）優(yōu)化體育課程教學(xué)模式

體育課程本身具有行為教育的特點，教師可以在競技類體育課程中將團隊比賽的形式融入其中。每團隊可以選出自己的隊長，由隊長組織隊員、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的安排。通過這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為隊長可以培養(yǎng)其責(zé)任感、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題的能力，控制情緒的能力。作為隊員可以培養(yǎng)其集體主義觀念、規(guī)則意識、團隊合作的精神、公平競爭意識、拼搏精神和正確對待輸贏的態(tài)度。

在體育教學(xué)中，因?qū)W生身體素質(zhì)條件不同會導(dǎo)致在掌握體育技術(shù)技能時出現(xiàn)較大差異。在這種情況下，教師可以將“傳幫帶”的方式融入體育課堂中，讓體育技術(shù)技能較好的學(xué)生幫帶技術(shù)技能較差的學(xué)生。通過這種教學(xué)模式，可對技術(shù)技能較好的學(xué)生可以培養(yǎng)其責(zé)任心、耐心、解決問題的能力;對技術(shù)技能較差的學(xué)生，可以培養(yǎng)其堅強的意志品質(zhì)、虛心請教、積極向上的態(tài)度。

（三）優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容

在我院體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中每學(xué)期的體育課至少有4學(xué)時的理論課教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容可以選定某一主題進(jìn)行引導(dǎo)和講解。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上可以設(shè)置體育強國專題、健康中國專題、奧運會專題、體育賽事志愿者專題等。通過向?qū)W生普及體育理論，解讀體育鍛煉與健康、體育精神與人生，引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育意識，樹立強健體魄為實現(xiàn)“中國夢”奮斗的價值取向和家國情懷。

在體育技術(shù)技能課的教學(xué)中，體育教研室要集體備課，深入挖掘體育課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的育人功能，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把思想政治及德育育人工作實施貫穿體育教育教學(xué)的全過程。

（四）大力開展校園體育文化活動

校園體育文化是學(xué)校教育的重要組成部分，通過校園體育文化活動可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識和體育技能，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)院要積極支持校園體育文化建設(shè)，體育教研室和學(xué)院團委以及各級學(xué)院要聯(lián)合開展校園體育文化活動，積極支持、組建、開展各體育社團活動，有計劃地組織院級學(xué)生體育賽事，如院系之間的友誼賽、校際友誼賽等。以此擴大學(xué)生體育活動范圍，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，吸引更多的學(xué)生加入校園體育文化活動中。

（五）搭建體育競技賽事平臺

在體育課程課外教學(xué)活動中，體育賽事是十分重要的體育運動和教學(xué)方式。這些賽事對學(xué)生的體育技術(shù)技能要求較高，學(xué)生代表學(xué)院或班級參加比賽，對他們的運動技術(shù)和心理更是一種考驗和磨礪。學(xué)生在訓(xùn)練中為了達(dá)到教練的要求需要接受大運動量和大強度的訓(xùn)練，在比賽中要頑強拼搏，學(xué)會和隊友合作，和對手競爭，并表現(xiàn)出強烈的為國爭光、為校爭光、為班爭光的集體主義榮譽感。比賽磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)、教會了學(xué)生規(guī)則意識、競爭意識、團結(jié)合作、不怕苦的精神，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的能力。這些正是思政教育在體育競賽中的體現(xiàn)。因此，學(xué)院要為學(xué)生搭建這樣的體育競賽平臺，使學(xué)生積極參與體育運動，并感染和影響周圍的學(xué)生，引導(dǎo)他們也加入體育運動中。

四、結(jié)語

綜上所述，體育課程作為學(xué)生的必修課，同樣承擔(dān)著思政教育的責(zé)任，在體育教學(xué)過程中滲透思政理念，形成體育運動與思政教育協(xié)同育人的聯(lián)動機制。將體育教學(xué)與增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力、增強規(guī)則意識、團結(jié)合作意識、和平競爭意識等融為一體，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。通過體育的行為教學(xué)方式滲透體育的精神魅力，讓更多學(xué)生通過對體育的了解來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和價值素養(yǎng)，以達(dá)到立德樹人的教育目的。

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★課題項目：北京政法職業(yè)學(xué)院2020年度院級課題《我院體育課程與思政教育協(xié)同育人的路徑研究》，項目編號：ky202013。

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