關(guān)于核心素養(yǎng)視下中學(xué)體育游戲教學(xué)模式分析及探究

胡雯 白永惠 湯哲寧

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-073-01

摘? 要? 隨著新課程標準的改革，社會各界更加注重學(xué)生的教育情況，將教學(xué)重點從傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成當(dāng)前的綜合教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的方式促使學(xué)生綜合能力的提升。游戲教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)的重要教學(xué)方法，對于促使學(xué)生理論與實踐能力共同提升有重要的意義。基于此，文章以當(dāng)前核心素養(yǎng)發(fā)展背景為基礎(chǔ)，對中學(xué)體育游戲教學(xué)模式展開了深入探討。

關(guān)鍵詞? 中學(xué)? 核心素養(yǎng)視角? 體育教學(xué)? 游戲教學(xué)法

核心素養(yǎng)是指以社會發(fā)展為背景，對學(xué)生的綜合能力進行教育的重要方式。這一教學(xué)背景符合當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢。因此，就規(guī)定了教師在開展教學(xué)的過程中需要以社會發(fā)展實際為標準，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。游戲教學(xué)法就是實現(xiàn)這一教學(xué)背景的重要方式。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，游戲教學(xué)方式更加符合學(xué)生發(fā)展的特點，學(xué)生能在游戲的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識與實踐技能，促使教學(xué)活動有效進行。

一、豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)方式是相對枯燥的，學(xué)生在本該較為活躍的體育教學(xué)課堂中不能感受到教學(xué)的魅力，與不能意識到體育教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程是較為死板的，第一階段，由體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做跑圈活動，讓學(xué)生熱身。第二階段，體育教師在學(xué)生熱身活動結(jié)束后為學(xué)生進行相應(yīng)的動作示范，學(xué)生進行動作模仿。第三階段，在基礎(chǔ)動作教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生自由活動。這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說，沒有較大的意義，一方面學(xué)生單純地模仿教師的動作很難讓學(xué)生真正掌握動作要領(lǐng)，學(xué)生不能在這一環(huán)節(jié)中體會到體育教學(xué)的重要性。另一方面，學(xué)生過于注重自由活動時間，部分學(xué)生將體育課程等同于自由活動課。在以上問題的影響之下，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到實用的體育教學(xué)技巧，學(xué)生也不能在教學(xué)過程中形成創(chuàng)新精神以及拼搏精神。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)過程以及教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與體育課程的過程中形成較為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新精神。

例如，在初中籃球課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教師采用向?qū)W生示范投籃動作的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下能學(xué)會標準的投籃動作，但是學(xué)生很難在實戰(zhàn)中將球投進籃筐，這需要經(jīng)過長時間練習(xí)才能完成，部分學(xué)生會在反復(fù)的練習(xí)過程中認為體育教學(xué)是枯燥乏味的。基于此，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生掌握基本投籃動作之后，將學(xué)生分成兩個人數(shù)相同、男女比例相同的小組，在小組之間組織籃球投籃比賽，教師作為裁判對不同小組學(xué)生的表現(xiàn)以及投籃準確率進行記錄。學(xué)生在投籃游戲的驅(qū)動之下，能更加積極地投入投籃練習(xí)之中，學(xué)生在這一過程中的關(guān)注重點便從投籃動作轉(zhuǎn)變成投籃的準確率。這樣的教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生的投籃能力，還能對其進行興趣引導(dǎo)，促使學(xué)生熱愛體育教學(xué)活動。

二、在體育游戲教學(xué)之中融入德育教育

德育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重點，無論是促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動方面還是促使學(xué)生全面發(fā)展都有積極的意義[1]。為此，初中體育教師不僅需要在游戲教學(xué)過程中提升學(xué)生參與的積極性，還需要將德育教育融入體育教學(xué)過程中，促使體育教學(xué)活動更加符合當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。體育教師在教學(xué)時充分發(fā)揮德育教學(xué)的功能，始終要將思想道德教育與初中體育教育融為一體，同時在開展這一教學(xué)過程中還需要與當(dāng)前體育教材以及教學(xué)目標相符，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。

例如，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展具有培養(yǎng)團隊精神價值的游戲，如兩人三足等。學(xué)生在比賽過程中不僅能鍛煉自身的平衡能力，讓肢體協(xié)調(diào)能力以及運動能力獲得提升，而且還能使學(xué)生學(xué)會如何與他人合作。更重要的是，學(xué)生能通過初中體育課堂教育這一平臺獲得了溝通能力、互助能力等的提升，進而促使其在運動能力獲得提升的基礎(chǔ)上提升德育思想素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運動觀念

初中體育教師在開展教學(xué)的過程中不僅要提高學(xué)生的運動能力，還要對學(xué)生進行相應(yīng)地引導(dǎo)，以使其形成正確的運動觀念[2]。學(xué)生在這一教學(xué)過程中能形成良好的自主鍛煉能力，讓學(xué)生充分了解到體育教學(xué)的真正價值。教師應(yīng)利用游戲教學(xué)法讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中了解到正確的運動方法，然后在這一基礎(chǔ)上促使學(xué)生形成正確的運動觀念，從而進一步提升學(xué)生的運動素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段是學(xué)生形成正確觀念的關(guān)鍵時期。因此，初中體育教師應(yīng)該更加注重體育教學(xué)方法，通過將游戲融入教學(xué)過程中的方式來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。同時，在游戲教學(xué)過程中教師不能只是一味進行運動技能的教學(xué)，更需要將德育內(nèi)容融入其中，從而讓學(xué)生在提升體育能力的同時形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念。

參考文獻：

[1]孫培娜.核心素養(yǎng)視角下中學(xué)體育游戲教學(xué)模式分析及研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（06）：106-107.

[2]劉述信.核心素養(yǎng)視角下高中體育游戲模式分析及研究[J].文體用品與科技，2020（23）：166-167.

溫州大學(xué)