我國體育學碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及未來趨勢

潘輝 胥欣

中圖分類號：G807 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-076-02

摘 ?要 ?我國的體育強國建設對體育人才的需求可謂十分旺盛。作為體育人才的主要后備軍，體育學碩士研究生的培養(yǎng)顯得尤為重要。我國目前體育學碩士研究生呈規(guī)模化發(fā)展，但在跨學科融合培養(yǎng)的意識、課程設置和評價體系、碩士生導師的數(shù)量和質(zhì)量以及就業(yè)形勢等培養(yǎng)方面還存在一些問題。未來針對我國千禧一代年輕體育學碩士研究生的特征提出的建議有：跨專業(yè)學生增加，做好學科融合的準備;學生思維活躍擅長表達，課程設置和評價體系需靈活多變;學生就業(yè)選擇面更廣，導師應注重合理引導。

關鍵詞 ?體育學 ?碩士研究生 ?研究生培養(yǎng) ?未來趨勢

國務院2019年頒布的《體育強國建設綱要》中提出，到2050年，全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國，人民身體素養(yǎng)和健康水平、體育綜合實力和國際影響力居于世界前列[1]。這一目標的實現(xiàn)不僅需要國家的頂層設計，還離不開一大批體育領域的優(yōu)秀人才。體育學研究生教育位于我國體育專業(yè)教育體系的頂端，是衡量體育教育發(fā)達程度和體育科技發(fā)展水平的重要標志，也是建設體育強國所需高層次體育專業(yè)人才的主要來源[2]。面對千禧年輕一代學生陸續(xù)步入研究生階段，如何緊跟時代發(fā)展培養(yǎng)好新時期的體育學碩士研究生，對未來中國體育的發(fā)展具有重要的意義。

一、我國體育學碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)顯示，自1985年開始，30多年來我國體育學研究生的招生增長幅度達到34%，已經(jīng)超過全國研究生擴招的平均水平[3]。目前，體育學碩士研究生分布在單科體育院校如北京體育大學、上海體育學院;師范類體育院系如北京師范大學體育與運動學院、華東師范大學體育與健康學院;綜合類院校體育院系如清華大學體育部、蘇州大學體育學院，形成了以體育學一級學科為主，培養(yǎng)單位自設二級學科為輔的培養(yǎng)制度。體育學碩士研究生的生源大多來自體育教育、運動訓練的術科本科生，其次是體育相關的學科本科生。近些年隨著國家政策對于體育的重視，吸引了越來越多跨專業(yè)考體育學專業(yè)研究生的學生。由此可見，從規(guī)模上來看，我國體育學學科和招生數(shù)量在逐年增多，學科專業(yè)領域、院校布局更加多元化，在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

二、我國體育學碩士研究生培養(yǎng)問題

如今雖然體育學碩士研究生教育走上了規(guī)模發(fā)展的道路，但實際上體育學從1997年才開始由教育學下面的二級學科升級為相對獨立的一級學科[4]。和教育學、社會學等有著悠久發(fā)展歷史和深厚理論基礎的母學科比起來，體育學缺乏深厚的學術積淀和傳統(tǒng)，但又因為體育學橫跨社會科學和自然科學兩大學科體系，這對體育學培養(yǎng)單位中課程搭建、學科建設、師資隊伍等提出了挑戰(zhàn)。

（一）跨學科融合培養(yǎng)意識

目前，體育學碩士研究生培養(yǎng)單位還未形成跨學科融合培養(yǎng)學生的意識，師資方面多為體育學專業(yè)出身的教師，培養(yǎng)方案中設置的跨專業(yè)跨學科選課較少，使得培養(yǎng)出的研究生思維還是局限在體育學本身，不利于學生未來深度和綜合發(fā)展。

（二）課程設置和評價體系

體育學碩士研究生的課程設置存在和本科重復的現(xiàn)象，課程評價體系中存在僵化的問題。國內(nèi)目前體育學碩士研究生的課程開設并沒有與本科體育專業(yè)課程明顯分層，導致研究生學習了大量重復的知識，而在課程評價中多數(shù)碩士研究生的課程只是采用期末論文打分的形式，忽略了過程中的評價或學生展示觀點型的評價。

（三）碩士生導師的數(shù)量和質(zhì)量

隨著體育學碩士研究生的擴招，導師的數(shù)量遠不能滿足學生數(shù)量增長后的需求。這就使得一位導師會被要求同時帶好幾個碩士生，這對導師本身提出了很大的挑戰(zhàn)。對于負責又有能力的導師而言，會形成師門團隊作戰(zhàn)形式，年長的師長幫助年級低的學生，同時形成組會制度，充分發(fā)揮人多思維活躍可以充分探討的優(yōu)勢，讓團隊做大做強。而對于能力弱一點的導師而言，則無暇顧及那么多的學生，使得學生基本靠自學畢業(yè)，這會讓體育學碩士研究生的質(zhì)量大打折扣。

（四）就業(yè)形勢

目前，體育學碩士研究生畢業(yè)后去向大多為高校、中小學體育教師崗，其余還有體育相關企業(yè)的職員或公務員。對于體育教師而言，則需要體育碩士研究生有較好的運動技能和教學經(jīng)驗，但在體育學碩士研究生培養(yǎng)過程中由于過度關注于學生的學術考核，而忽視對學生運動技能、教學能力和實踐能力的提升，如此會導致用人單位的需求和培養(yǎng)單位的培養(yǎng)重點不匹配的情況，增加學生的就業(yè)難度。

三、新時代體育學碩士研究生特點及培養(yǎng)建議

（一）跨專業(yè)學生增加，做好學科融合的準備

隨著千禧一代大學生逐漸本科畢業(yè)步入研究生生涯，體育學碩士研究生應當緊跟年輕人的步伐，合理布局學科發(fā)展。當前有越來越多學習金融、計算機、醫(yī)學等本科專業(yè)的學生因為熱愛體育運動而想投身體育事業(yè)，他們是跨專業(yè)考取體育學碩士研究生的主力軍。針對這部分學生，學校首先應當消除對非體育專業(yè)背景學生的歧視，其次做好跨專業(yè)培養(yǎng)學生的計劃方案，讓學生充分發(fā)揮原來專業(yè)的優(yōu)勢，將其和體育專業(yè)最大程度地融合。在導師方面，應該接受更多專業(yè)背景，尤其是母學科專業(yè)畢業(yè)的人才。體育學學科應該做好未來體育學更加多元化的準備，積極應對更多跨學科融合的需要。

（二）學生思維活躍擅長表達，課程設置和評價體系需靈活多變

千禧一代年輕人隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展而成長，他們思維活躍，擅長在不同場合表達自己的觀點。因而在碩士生課堂中就不能再照本宣科，一成不變地去給學生灌輸知識點，評價體系也不能以最終期末考試或者論文去評定每一位學生。課程內(nèi)容設置應該本身就與評價體系相結合，采用靈活的上課手法和過程性評價。例如，教師可以拋出問題，讓學生通過小組團隊的形式自主尋找問題答案;上課多進行頭腦風暴，多給機會讓學生進行觀點表達等。

（三）學生就業(yè)選擇面更廣，導師應注重合理引導

隨著2014年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策被提出，一時間國內(nèi)衍生出很多新興的職業(yè)，有更多的學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而2019年新冠疫情的發(fā)生，讓保守主義略有回潮，不論從家長還是學生本身，都有回頭去找一份“鐵飯碗”工作的趨勢。對學生而言，他們的擇業(yè)機會其實比以往更多，導師應該根據(jù)每一位學生的特點和具體情況，合理引導學生對于工作的選擇。體育學碩士研究生不僅可以去大中小學和體育類的事業(yè)單位，如今我國穩(wěn)步發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)也需要一大批有體育專業(yè)背景的人才，為賽事、產(chǎn)品、營銷、贊助等方面提供支持。除此以外，任何可以結合體育，發(fā)展我國體育事業(yè)的工作崗位都值得去嘗試。

四、結語

我國的體育學碩士研究生是我國未來體育事業(yè)發(fā)展的核心力量，厘清目前我國體育學碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，了解年輕一代碩士研究生的特點和發(fā)展趨勢，提出未來培養(yǎng)體育學碩士研究生的建議，這對于我國體育學碩士培養(yǎng)和體育強國的建設具有較為重要的意義。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央人民政府.國務院辦公廳關于印發(fā)《體育強國建設綱要》的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/content_5426485.htm.

[2]方千華，王家宏，季瀏，賈明學，王雷.我國體育學研究生課程建設研究——基于全國63所院校的調(diào)查分析[J].體育科學，2018，38（05）：3-16+24.

[3]李靜.人力資本視角下我國體育學研究生培養(yǎng)模式探討[J].北京體育大學學報，2012，35（09）：92-95+108.

[4]王廣虎，賀鑫森，王崗.文獻綜述的歸類劃分與特征辨析——體育學碩士研究生能力培養(yǎng)和學術規(guī)范的反思[J].成都體育學院學報，2015，41（06）：1-8.