新時期高校薩克斯管樂教育的有效措施探究

張博

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的新時期下，零零后成為高校大學生群體的主要組成部分。薩克斯管樂教育是高校藝術教育體系中的一種，由于其造型獨特、音色優(yōu)美，受到零零后大學生的青睞。但是，我國高校的薩克斯管樂教育僅處于初期探索階段，教育教學體系還不夠全面、系統(tǒng)，實際教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題。要想保證高校薩克斯管樂教育質(zhì)量，還需要探索更加有效的教育措施?；诖耍疚闹攸c針對新時期高校薩克斯管樂教育的有效措施進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：高校;薩克斯管樂教育;教育措施

薩卡斯管是一種表現(xiàn)力非常豐富的西洋管樂器，在古典音樂、爵士音樂、搖滾音樂以及流行音樂中有著廣泛的應用，且深受年青一代的喜愛與追捧。近幾年來，薩克斯管在我國發(fā)展與傳播速度的加快，使得越來越多的國人愛上了這種樂器。目前，我國很多高校都開設了薩克斯管樂教育課程。但是，不同的高校有著不同的培養(yǎng)目標和課程設置，其招收的學生專業(yè)能力也參差不齊。在這種情況下，如何有效開展高校薩克斯管樂教育，從整體上提升學生的薩克斯管演奏水平，是當下眾多高校及相關教育者需要重點思考的問題。

一、高校薩克斯管樂教育的重要性與必要性

在新時期下，國家對于美育予以了高度的重視。隨著我國美育教育事業(yè)的快速發(fā)展，各大高校的音樂教育較之以前也有了很大的不同。作為音樂教育的一個分支，薩克斯管樂教育是我國高校實施美育教育和音樂文化教育的有效途徑。提高高校薩克斯管樂教育質(zhì)量，不僅可以提高學生的審美素養(yǎng)，還可以對學生的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟以及精神產(chǎn)生潛移默化的影響，促進學生的健康發(fā)展[1]。

在新時期下，多元、綜合是我國高校音樂教育的必然發(fā)展趨勢。單純使用單一形式實施教育活動，已經(jīng)無法滿足學生的實際學習需求。而薩克斯管樂教育是一種集音樂、文化、演奏以及表演于一體的音樂教育活動，具有較強的綜合性與多元性，實際教學也十分注重理論與實踐的結(jié)合。教師在實施教育措施的時候，不僅會將基礎的薩克斯管樂知識傳授給學生，還會對學生進行大量的樂器演奏訓練，為學生提供較多的演奏實踐機會，旨在最大限度的滿足學生的學習需求，強化學生的音樂素養(yǎng)。

與歐美國家相比，我國的薩克斯管樂教育起步時間非常晚[2]。近幾年來，在國家大力支持下，薩克斯管樂教育的發(fā)展速度才開始加快。但是，我國現(xiàn)階段高校的薩克斯管樂教育水平還整體偏低，教育盲區(qū)普遍存在，教師的專業(yè)技能也有待提升。要想加快我國薩克斯管樂教育的發(fā)展，縮短我國薩克斯管樂教育與歐美國家薩克斯管樂教育之間的差距，必須要充分意識到我國當前薩克斯管樂教育中存在的問題，并采取針對性的教育措施強化我國高校薩克斯管樂教育質(zhì)量。

二、高校薩克斯管樂教育過程中的常見問題

（一）薩克斯管教材相對缺乏

目前，我國針對薩克斯管這一樂器的研究還十分有限，所以與傳統(tǒng)樂器教學，例如鋼琴教學、小提琴教學相比，涉及到薩克斯管樂教學的教材并不多，與薩克斯管樂教育有關的專業(yè)教材更是少之又少。市面上流通的薩克斯管樂教材，只是將流行歌曲移調(diào)進行演奏，其專業(yè)性還有待提升[3]。另外，我國高校使用的薩克斯管樂教材，以中央音樂學院和中國音協(xié)編寫出版的薩克斯管業(yè)余考級教材。與市場上流通的教材相比，雖然這些教材的專業(yè)度較高，但是其面向主體卻是業(yè)余薩克斯管演奏學習者。如果高校學生主修薩克斯管演奏，這套教材并不適用。正是因為相關教材的缺乏，使得教師在選取教學素材，為學生定制課程內(nèi)容方面存在著較大的困難。而且，我國高校薩克斯管樂教育中，針對教材的使用還存在著過于死板的現(xiàn)象。部分教師由于自身專業(yè)水平有限，且對薩克斯管作品知之甚少，只能根據(jù)考級教材中的相關要求規(guī)劃教學進度。學生只能按照教師的節(jié)奏學習，無法形成個性化的學習計劃，其最終的學習效果也不甚理想。

（二）薩克斯管樂教學風格過于單調(diào)

與其他傳統(tǒng)樂器相比，雖然薩克斯管的發(fā)展時間并不長，但是卻可以演奏各種風格的樂曲，例如古典風格的樂曲、爵士風格的樂曲、流行風格的樂曲等。但是，我國絕大多數(shù)的高校薩克斯管樂教育，卻以古典風格為主，甚少涉及其他風格的樂曲。學生要想學習其他風格的樂曲，就需要利用自己的業(yè)余時間，利用自己的渠道進行相關資料的查找，但是最終可能一無所獲，使?jié)M腔熱情付諸流水。另外，我國高校音樂專業(yè)的教師對于薩克斯管的認識也十分有限，只是一味地強調(diào)其在管樂團中的重要性，而沒有對室內(nèi)薩克斯管重奏小樂團引起重視。

（三）薩克斯管樂教育師資力量薄弱

之所以發(fā)明出薩克斯管這種樂器，是為了找出另一種低音演奏樂器，對單簧管進行替代。所以，雖然薩克斯管的演奏方法與其他木管樂器的演奏方法相似，但是也有著本質(zhì)的區(qū)別。我國各大高校的薩克斯管樂教育起步發(fā)展時間非常晚，且沒有充足的專業(yè)資料支持，高水平教師的數(shù)量也非常有限，無法對薩克斯管這種樂器有一個全面的認識。部分高校雖然開設了薩克斯管樂教育課程，但是只是要求以往負責單簧管演奏教育的教師或者負責木管樂器演奏教育的教師兼職薩克斯管演奏課的教學。而這些教師只能使用其他管樂器的教學思路來進行薩克斯管樂教育。

但是，與其他木管樂器相比，薩克斯管的發(fā)音口型、氣息控制以及指法鍵位均有著明顯的不同，如果忽視了薩克斯管的這一特殊性，而進行演奏教學，將很難突出薩克斯管樂器教育的獨特性。國外在薩克斯管樂教育方面，已經(jīng)形成了一套完整的知識教育體系[4]。這些，均需要由專業(yè)的薩克斯管樂教師傳授給學生。所以，要想從整體上提高我國高校薩克斯管樂教育質(zhì)量，必須要先提高相薩克斯管教育師資力量。

（四）學生訓練體系系統(tǒng)性差

不同風格流派的薩克斯管演奏，有著不同的訓練體系[5]。但是，我國高校的薩克斯管樂教育，卻沒有對這一訓練體系進行有效的應用。在對學生進行訓練的過程中，主要存在著兩種誤區(qū)。首先，部分教師認為學生吹奏的速度越快，代表學生的演奏技術就越高。在此基礎上對學生進行引導，就會使絕大多數(shù)的學生將訓練重點集中到吹奏速度的提升方面，而忽視了吹奏過程中對于音色的把控。其次，部分教師認為學生應當以學習成績?yōu)橹?，所以每學期都會為學生設置一個難度較高的曲目框架，而這些曲目均超出了學生的能力范圍。這樣一來，學生只能將絕大多數(shù)的精力都投入到這些曲目的練習當中，而忽視了手指、氣息等基本功的練習，使得學生的學習進步甚微。

三、新時期高校薩克斯管樂教育的有效措施

（一）在大力引進國外教材的同時加大本土教材的研發(fā)

目前，國外針對薩克斯管樂的研究已經(jīng)形成系統(tǒng)，無論是薩克斯管本身的演奏技法及其音樂作品，還是薩克斯三種風格的音樂作品，都已經(jīng)非常豐富，且相應的教材也非常豐富，教材內(nèi)容的針對性與專業(yè)性都非常有保證。與國外相比，我國音樂教育領域?qū)τ谒_克斯管的研究成果就非常少[6]。在這種情況下，為了提高我國高校薩克斯管樂教育質(zhì)量，非常有必要從國外引進一些專業(yè)教材，并結(jié)合這些教材內(nèi)容，為學生定制專業(yè)化的課程內(nèi)容。

與此同時，高校還需要組建一支薩克斯管樂教材研發(fā)團隊，專門結(jié)合本校學生的實際情況，進行教材內(nèi)容的編寫。研發(fā)本土教材的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下兩方面。首先，可以結(jié)合我國高校學生的實際情況和學習需求進行教材內(nèi)容的選擇，為學生學習效率的提升提供保證。其次，可以通過本土教材的研發(fā)以及本土作品的創(chuàng)編，來帶動我國薩克斯管樂演奏事業(yè)的發(fā)展，提升薩克斯管樂在我國的普及程度。目前，我國中央音樂學院已經(jīng)自主研發(fā)并出版了兩套《薩克斯管演奏作品集》，其代表性非常強。其他高校教師在研發(fā)本土教材的時候，可以進行一定程度的借鑒。

（二）在大力引進專業(yè)人才的同時與社會教育進行合作

在我國薩克斯管樂教育事業(yè)的發(fā)展過程中，人才是最主要的一部分力量。所以，在新時期下，為了有效提高高校薩克斯管樂教育質(zhì)量，非常有必要引進一批專業(yè)的薩克斯管樂教育人才。例如，以往的高校薩克斯管樂教育已經(jīng)培養(yǎng)出了大量具有較強演奏能力和教學能力的薩克斯管樂教育人才。并且，在這部分人群中，還有一些海外音樂學院薩克斯演奏學習的經(jīng)歷[7]。將這批人才引入到高校當中，可以進一步增強我國薩克斯管樂教育的專業(yè)性與系統(tǒng)性。而且，這部分人才，還可以創(chuàng)編出更多的具有中國特色的薩克斯管演奏代表作品，為我國薩克斯管教育事業(yè)的發(fā)展提供保證。

另外，我國高校培養(yǎng)出的薩克斯管專業(yè)人才以古典風格的薩克斯管演奏為主，很少又爵士風格和流行風格的薩克斯管專業(yè)人才。但是，社會中參與爵士風格或流行風格薩克斯管演奏活動的人才卻非常多[8]。這部分人才雖然沒有較高的學歷水平，但是卻有著極為豐富的舞臺演奏經(jīng)驗和教育經(jīng)驗。高?？梢苑e極接納這部分人才，在符合相關規(guī)定與政策的基礎上，與社會教育進行積極的合作，借助這部分社會人才的力量，豐富我國高校薩克斯管樂教育內(nèi)容。

（三）在重點優(yōu)化學生訓練體系的同時引導學生自主學習

在新時期下，要想提高學生的薩克斯管演奏水平，必須要對學生進行系統(tǒng)化的訓練。鑒于此，教師需要重點優(yōu)化學生的訓練體系，從整體上把握學生的訓練模式，提升學生訓練的規(guī)范性與針對性。例如，教師需要對音階練習的重要性予以強調(diào)，并要求學生在訓練工程中加強節(jié)拍器的使用。由于大多數(shù)的學生在學習薩克斯管演奏技巧的時候，很容易忽略基本功的練習，所以教師需要對學生進行正確、積極的引導，先讓學生打好基本功，再進行更多演奏技巧的練習。

另外，教師還要提升學生的自主學習意識，讓學生根據(jù)自己的實際情況展開自主練習。與其他專業(yè)的學習相比，樂器演奏練習需要花費的時間更多[9]。所以，為了保證學生的學習效果，非常有必要讓學生進行自學與練習。對此，教師需要先激發(fā)出學生對薩克斯管這一樂器的學習興趣，激發(fā)出學生對薩克斯管演奏樂曲的學習興趣，進而讓學生根據(jù)自己的實際情況安排充足的時間進行練習，通過課堂學習與課后練習提升自身的薩克斯管演奏水平。

（四）在加強薩克斯管教育課程建設的同時融入多種評價元素

雖然薩克斯管也是我國高校樂器演奏科目中的一種，但是其在我國高校音樂教育課程體系中的占比卻非常小。鑒于此，高校在進行薩克斯管樂教育課程安排的過程中，需要豐富薩克斯管演奏課程類型，增加“重奏課”“大樂隊排練課”“合奏課”等課程，進而從多種不同的角度提升學生的薩克斯管演奏能力，豐富學生的舞臺經(jīng)驗和音樂作品表現(xiàn)力，促進學生在薩克斯管演奏領域中的全面發(fā)展。

另外，在課程評價方面，高校需要摒棄傳統(tǒng)的一個學期一首曲目定成績的評價體系，適當?shù)娜谌胍恍﹦?chuàng)新性評價元素，豐富評價體系的多樣性與有效性。例如，可以讓學生撰寫一篇與薩克斯管理有關的小論文，或者讓學生分享一段自己的舞臺表演經(jīng)歷，展現(xiàn)自己的薩克斯管演奏能力等。只要能夠考察出學生的實際能力，督促學生接下來一段時間的學習，就是有效的評價形式[10]。

在新時期下，高校薩克斯管樂教育是一種提升學生藝術素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的有效途徑，同時在促進我國薩克斯管樂教育發(fā)展方面，也發(fā)揮著十分重要的作用。但是，各種教育缺陷的存在，卻對高校薩克斯管樂教育效率與教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生了制約。在這種情況下，要想有效提高我國高校薩克斯管樂教育質(zhì)量，就必須要在大力引進國外教材的同時加大本土教材的研發(fā)、在大力引進專業(yè)人才的同時與社會教育進行合作、在重點優(yōu)化學生訓練體系的同時引導學生自主學習、在加強薩克斯管教育課程建設的同時融入多種評價元素。

參考文獻：

[1]李依黎.我國薩克斯管教學現(xiàn)狀與發(fā)展分析[J].當代音樂，2020（03）

[2]譚政.薩克斯管教學中常見問題及解決方法[J].黃河之聲，2020（04）

[3]周楚為，全鳳英.普通高校音樂專業(yè)薩克斯管教學存在的問題及對策[J].懷化學院學報，2019，38（12）

[4]屠蔣威.薩克斯管演奏及教學中的相關問題[J].藝術評鑒，2019（13）

[5]鄭立影.薩克斯管教學中存在的問題及對策[J].戲劇之家，2018（21）

[6]王韻然.淺析薩克斯管教學中存在的問題及對策[J].黃河之聲，2018（04）

[7]袁也.淺析師范類高校薩克斯管教學的改進與提升[J].北方音樂，2017，37（17）

[8]張國強.基于MOOC下的高校薩克斯管教學改革實踐[J].文學教育（下），2017（08）

[9]李淼.關于高校薩克斯管教學的探討[J].中國文藝家，2017（07）

[10]李生軍.薩克斯管教學手段的探討——以攀枝花市為例[J].當代音樂，2017（08）

（濮陽職業(yè)技術學院 ?河南濮陽 ?457000）