小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)措施分析

董瑩

【摘? ? 要】小學(xué)英語主要分為閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)、單詞教學(xué)等部分，其中閱讀教學(xué)占據(jù)十分重要的地位。教師應(yīng)注意閱讀課堂的準(zhǔn)備階段和展開方式，并充分了解閱讀課堂上采取教學(xué)措施所產(chǎn)生的影響。教師應(yīng)根據(jù)閱讀教學(xué)措施發(fā)揮的實(shí)際效用，不斷對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，把握好整個(gè)閱讀課堂教學(xué)的流程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 閱讀課堂? 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.090

小學(xué)英語主要分為閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)、單詞教學(xué)等部分，其中閱讀教學(xué)是十分重要且突出的。英語閱讀課堂教學(xué)是指教師針對(duì)英語閱讀內(nèi)容在課堂上對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)過程，旨在有計(jì)劃地提高學(xué)生的英語閱讀效率，提升課堂英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。英語閱讀教學(xué)不僅需要學(xué)生平時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。這對(duì)教師的閱讀教學(xué)能力具有一定的要求，且需要教師針對(duì)英語閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師應(yīng)注意閱讀課堂的準(zhǔn)備階段和展開方式，并充分了解其在閱讀課堂上產(chǎn)生的影響。

一、英語閱讀課堂教學(xué)措施對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展

英語閱讀課堂教學(xué)措施的正式實(shí)施，可以幫助教師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使英語閱讀的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展和練習(xí)。英語閱讀教學(xué)不只是簡單地針對(duì)英語閱讀展開教學(xué)，還涉及各方面的英語知識(shí)點(diǎn)，教師需要對(duì)學(xué)生傳遞正確的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀的全面學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)完成英語閱讀的主要教學(xué)任務(wù)，突出閱讀課堂的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘英語文章的重點(diǎn)和主旨所在，突出英語閱讀的文學(xué)性。教師可以利用閱讀教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的閱讀知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以不同的形式向?qū)W生展示英語閱讀的綜合性。

（二）有助于學(xué)生優(yōu)化英語閱讀技能，提高英語課堂的閱讀效率

教師對(duì)英語閱讀課堂的重視，不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的拓展和完善，還有助于學(xué)生優(yōu)化英語閱讀技能，提高英語閱讀效率，為教師的教學(xué)拓展提供更多的空間。學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段已具備一定的英語閱讀能力，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀練習(xí)中注意對(duì)英語閱讀技能進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在英語閱讀實(shí)踐中獲得有用的閱讀方法，積累更多的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)，大幅度增加英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)效率。教師還可以在學(xué)生理解閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具難度的閱讀能力訓(xùn)練，結(jié)合各種閱讀教學(xué)措施，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供更多有利條件。

（三）便于學(xué)生英語思維的啟發(fā)，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的更新

采取正確教學(xué)措施的英語閱讀課堂，可以使學(xué)生獲得更多有用的英語技巧，便于學(xué)生英語思維的啟發(fā)，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的更新?lián)Q代，讓英語閱讀課程的教學(xué)意義不只局限于英語閱讀的層面，便于教師對(duì)英語閱讀教學(xué)意義的全方位體現(xiàn)。學(xué)生的英語思維形成并非偶然，還需要學(xué)生長期進(jìn)行英語閱讀知識(shí)積累和相關(guān)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀素養(yǎng)。教師可以借助英語閱讀教學(xué)措施的有效性，推動(dòng)學(xué)生英語思維的構(gòu)建過程，讓學(xué)生的英語閱讀進(jìn)度大幅度提高，使學(xué)生能夠更快進(jìn)入下一階段的英語閱讀學(xué)習(xí)，為教師的教學(xué)研究提供更加豐富的教學(xué)素材，保障英語閱讀課程的有效更新。

二、英語閱讀課堂教學(xué)措施在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)施步驟

（一）通過角色扮演進(jìn)行課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

角色扮演因其特有的教學(xué)性質(zhì)，常被運(yùn)用于課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以通過角色扮演的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在高度投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中抓住英語閱讀文章的關(guān)鍵，為學(xué)生的英語閱讀課堂總結(jié)做鋪墊。例如，在進(jìn)行英語故事類文章的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行合作扮演英語故事中的各個(gè)角色，通過角色扮演的形式讓學(xué)生進(jìn)行英語自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語文章情節(jié)的理解，提高學(xué)生進(jìn)入英語閱讀狀態(tài)的效率。教師不能一味地依賴角色扮演進(jìn)行英語閱讀的課堂導(dǎo)入，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀文章里面角色的演繹，還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀英語內(nèi)容時(shí)的邏輯和方法，讓學(xué)生更加明確英語閱讀形式的多樣性，為后面閱讀課堂的高效展開和全面總結(jié)打下基礎(chǔ)。

（二）巧妙設(shè)置英語閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組合作的形式展開閱讀

英語閱讀任務(wù)的設(shè)置可以幫助教師激發(fā)學(xué)生的英語潛能，所以教師應(yīng)巧妙設(shè)置英語閱讀任務(wù)，使學(xué)生以小組合作的形式展開英語閱讀。教師對(duì)英語閱讀任務(wù)的設(shè)置需要考慮眾多因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、英語閱讀基礎(chǔ)等條件都囊括進(jìn)去，對(duì)英語閱讀任務(wù)進(jìn)行綜合考量，旨在強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀素質(zhì)，使學(xué)生在提升英語閱讀能力的過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀內(nèi)涵的理解和掌握。在英語閱讀任務(wù)難度較高的情況下，教師可以和學(xué)生之間展開有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的英語閱讀思維交流，讓學(xué)生明白英語閱讀方法的高效性，引發(fā)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生在閱讀課堂上進(jìn)行資源共享。

（三）以閱讀活動(dòng)的視角進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

不同的閱讀視角可以幫助學(xué)生更加全面、清晰地看待英語閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)英語閱讀教育的效果，突出英語閱讀環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性。教師應(yīng)以英語閱讀活動(dòng)的視角進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中掌握不同閱讀類型的技巧。例如，教師在講授一定的英語閱讀技巧后，可以根據(jù)閱讀文章的不同主題，設(shè)計(jì)不同類型的英語閱讀主題活動(dòng)，使學(xué)生有針對(duì)性地參與英語閱讀活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)生在英語閱讀上的不足。教師可以站在英語閱讀活動(dòng)的角度，對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行判斷，為學(xué)生的實(shí)際英語閱讀流程和方法提出有效建議，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身的閱讀技能進(jìn)行自我判斷和完善。

小學(xué)英語閱讀教學(xué)措施的順利開展，不僅可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀技能的優(yōu)化，還能對(duì)教師甚至整個(gè)英語課程產(chǎn)生正面影響，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，保證英語課程的不斷更新。教師應(yīng)根據(jù)閱讀教學(xué)措施發(fā)揮的實(shí)際效用，不斷對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，把握好整個(gè)閱讀課堂教學(xué)的流程，為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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