探析中學(xué)物理教學(xué)中的興趣教學(xué)法

楊緒交

【摘? ? 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，在興趣的推動下，他們會遵從自己的愛好，從心理上對物理產(chǎn)生積極的探究傾向。興趣教學(xué)法符合中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，作為教師必須要充分了解并掌握興趣教學(xué)法，因材施教，設(shè)計具有針對性的課堂教學(xué)，達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法? 中學(xué)物理? 主體地位? 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.128

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有直接影響，對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們感興趣的學(xué)科或者知識點會讓他們的學(xué)習(xí)自主性更高，學(xué)習(xí)精力更集中，最終的學(xué)習(xí)效果更好。教師在教學(xué)時一定要把握好學(xué)生的興趣心理，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的積極作用，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在教學(xué)時一定要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，通過興趣提高學(xué)生在課堂上的主體地位，通過興趣教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，興趣教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)語言機智俏皮的一面，能直接讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味。富有哲理的幽默式教學(xué)語言可以提升物理的教學(xué)藝術(shù)，將知識有聲有色地傳授給學(xué)生。設(shè)置課堂懸念是一種高效的興趣教學(xué)法，它能夠牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將學(xué)生的思維帶入問題懸念中去思考、探索，從而提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。在問題懸念的引導(dǎo)下，學(xué)生全身心投入到物理學(xué)習(xí)活動中，深層次地領(lǐng)悟物理知識。例如，在講解物理勢能的相關(guān)知識時，教師可以這樣設(shè)置問題，先問學(xué)生：“有一根雞毛從天上落到你的頭頂時，你的感覺會是怎樣？”學(xué)生回答“沒有什么感覺。”然后再問：“如果是一個乒乓球從天上落到你的頭頂上呢？你會是什么感覺？”學(xué)生的回答便成為：“會有一點痛。”這時教師便可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣不同的勢能感受呢？從雞毛和一個乒乓的對比來看，學(xué)生會得到“物體的勢能和物體的質(zhì)量有關(guān)”。最后教師再問：“一個從課桌上落下來的乒乓球，和一個從一樓掉下去的乒乓球，哪個會彈得更高？”學(xué)生異口同聲地回答從一樓落下去的乒乓球。此刻，教師拿出一個早已準(zhǔn)備好的乒乓球，直接通過實際操作驗證答案，最終得出學(xué)生選擇的答案是正確的，并且引導(dǎo)學(xué)生思考得出“勢能和物體的相對高度有關(guān)”的結(jié)論。這樣，教師就通過風(fēng)趣的教學(xué)語言，有趣的教學(xué)示范，正確的教學(xué)引導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

興趣教學(xué)法是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好和心理發(fā)展而延伸出來的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法不同，興趣教學(xué)法關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生交流，承擔(dān)起輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這樣，學(xué)生通過興趣教學(xué)法學(xué)習(xí)物理才會更加自如，面對各種物理問題也更游刃有余。例如，在“電壓和電阻”的知識教學(xué)中，教師先通過閑聊的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問他們在生活中接觸了哪些電器，了解每個學(xué)生對電壓和電阻的認(rèn)識情況。再詢問學(xué)生對哪些電器感興趣，最后以學(xué)生感興趣的電器為例，解釋電壓和電阻的作用以及兩者的關(guān)系。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主，不僅使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的生活實際，還讓學(xué)生有更加真實的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)物理思維的發(fā)展。

三、開展合作學(xué)習(xí)，加強小組合作交流

學(xué)習(xí)并不是過獨木橋，學(xué)生要想學(xué)到更多的東西，必須要學(xué)會合作。從現(xiàn)階段的物理教學(xué)情況來看，興趣教學(xué)法可以在合作教學(xué)中給學(xué)生提供比個人學(xué)習(xí)時更有趣的學(xué)習(xí)體驗。興趣教學(xué)法能夠同時調(diào)動學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及合作能力，可以形成更多樣化的合作學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。物理有很多適合開展合作探究的主題，例如物理聲學(xué)、物理光學(xué)、物理電學(xué)等。教師可以通過趣味運用這些主題，幫助學(xué)生建立有效的合作學(xué)習(xí)機制。

以物理力學(xué)為例，物理中有很多種力，教師在教學(xué)生認(rèn)識各種類型的力時，就可以運用興趣教學(xué)法加強學(xué)生之間的合作交流。首先，教師先讓學(xué)生思考在自己身邊存在的各種力，學(xué)生通過思考之后會發(fā)現(xiàn)自己處于一個和力緊密聯(lián)系的環(huán)境中，站立時有重力、行走時有摩擦力。其次，教師再以摩擦力為例，引導(dǎo)學(xué)生對物理力學(xué)進(jìn)行更加深入、更加精細(xì)的探究。第三，教師創(chuàng)立兩個具有遞進(jìn)關(guān)系的探究問題，分別是：“同學(xué)們在生活中的哪些地方發(fā)現(xiàn)存在摩擦力？”“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？”教師將學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位，讓學(xué)生帶著這兩個問題進(jìn)行合作探究，一同揭開問題的面紗。最后，將各個小組探究得到的答案進(jìn)行匯總，整理出生活中存在的摩擦力以及影響摩擦力大小的四個因素。在以興趣為基礎(chǔ)開展的教學(xué)中進(jìn)行合作，對于學(xué)生來說是一件快樂加倍的事情，因為學(xué)生不僅能夠通過合作集思廣益，解決一個人無法解決的問題，還能縮短挖掘問題的時間，更快地找出問題答案，提高學(xué)習(xí)效率。

四、著重知識實踐，加深知識探究

物理在生活中無處不在，教師應(yīng)該將生活與物理教學(xué)聯(lián)系起來，通過物理實驗的途徑，認(rèn)識更多的物理現(xiàn)象。興趣教學(xué)法的應(yīng)用范圍不止在課堂上，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)相伴，不管是課上還是課外，都能起到良好的教學(xué)作用。教師通過趣味新奇的物理實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生著重知識實踐，改變學(xué)生重理論輕實踐的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)用并行，全面發(fā)展。例如，在“反射和折射”的內(nèi)容講解中，教師用生活中隨處可見的物品來演示實驗，用一個深口的玻璃杯裝滿水，然后放一根筷子在里面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在水里的筷子并不是筆直的，這便是物理的折射現(xiàn)象。在有光的情況下使用一面鏡子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子會反射出一個明亮的光圈，這便是光的反射現(xiàn)象。教師由此引入光反射和折射的基礎(chǔ)概念，然后再學(xué)習(xí)相關(guān)的計算公式，最后開啟學(xué)生光學(xué)物理的全面學(xué)習(xí)，認(rèn)識光的波長、特性、計算公式、計算方法和物理意義。興趣教學(xué)著重實踐，不再讓學(xué)生將學(xué)習(xí)禁錮在理論文字上和文字較勁，而是從實踐中尋找物理知識的起源，從根本上夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生對知識的運用能力。

興趣教學(xué)法是中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，它能夠最大化地抹平學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)差異性，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。興趣教學(xué)法以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生之間的合作交流，著重知識實踐，讓學(xué)生學(xué)有所得。興趣教學(xué)法結(jié)合生活，從生活中尋找典型的物理現(xiàn)象，改變學(xué)生片面的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造一個全方位的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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