基于新課改下的高中政治教學(xué)方法

杜亮

【摘要】教育環(huán)境中的新課程改革明確表明，政治是素質(zhì)教育的重要組成部分，政治課堂實(shí)踐中使用的教學(xué)方法必須多樣化，以確保學(xué)生能夠積極參與政治知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)那楦校瑧B(tài)度和價(jià)值觀可以用來提高高中政治課堂教學(xué)的影響力，并促進(jìn)教育和培訓(xùn)趨勢(shì)的良好發(fā)展。本文將在新課程改革的基礎(chǔ)上解釋高等學(xué)校政治教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中政治;教學(xué)方法

高中政治學(xué)的主要內(nèi)容是教授馬克思列寧主義思想。通過學(xué)習(xí)本學(xué)科，學(xué)生將能夠提高其政治素養(yǎng)。因此，高等教育政治教師應(yīng)著眼于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在新的中學(xué)政治教學(xué)改革的背景下整合課堂教學(xué)模式。要求學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而老師則要充分發(fā)揮自己的作用。指導(dǎo)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。

一、新課程改革背景下高等教育中的政治教育問題

（一）教師采用灌輸教學(xué)模式

在高中政治教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生仍然是被動(dòng)的。盡管這種教學(xué)模式有利于教師的組織和課堂教學(xué)的管理，但卻忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，導(dǎo)致高中政治教育缺乏活力，顯得無聊。許多高中政治老師認(rèn)為，自己在課堂上解釋的知識(shí)點(diǎn)越詳細(xì)，就越能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，老師們并沒有意識(shí)到高中生正處于叛逆時(shí)期，學(xué)生的心理波動(dòng)很大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，降低學(xué)習(xí)效率。

（二）重視理論教學(xué)，缺乏社會(huì)實(shí)踐

高中政治教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的問題。教師專注于解釋教科書中的理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生社交實(shí)踐技能的發(fā)展。因此，學(xué)生只能掌握理論知識(shí)，而不能將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。結(jié)果，很難提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這影響了政治教育的有效性。

二、在新課程改革的背景下，優(yōu)化中學(xué)政治教育的有效性

（一）高中政治教師的一般教學(xué)模式

在高等教育政治的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)方法較為普遍，通常包括教學(xué)方法，教學(xué)協(xié)作和主動(dòng)教學(xué)模式。在基于研究的教學(xué)模型中，其主要是根據(jù)相關(guān)研究過程學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，然后體驗(yàn)和理解所學(xué)知識(shí)。在特定情況下，主要由老師來制定相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容，研究主題，然后創(chuàng)建特定的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生可以在該環(huán)境中學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以自主參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)交互式學(xué)生協(xié)作中重要知識(shí)的理解和掌握。在基于活動(dòng)的教學(xué)模型的情況下，其主要是基于某種教學(xué)活動(dòng)作為載體，而教師在教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生一定的教育性和操作性教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過此類教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立研究和思考，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)分析

在上面提到的訓(xùn)練模式中，無論什么類型的訓(xùn)練，都具有相似的訓(xùn)練模式結(jié)構(gòu)。首先，每種教學(xué)方法都有適當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)和教學(xué)思路，然后根據(jù)理論基礎(chǔ)和教學(xué)思路選擇影響教學(xué)方式的因素。訓(xùn)練模式還必須具有某些功能目標(biāo)，并且其功能目標(biāo)也限制了訓(xùn)練因素。這是教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模。另外，該教學(xué)方法要有效地實(shí)施，其還需要有一定的實(shí)施條件。教學(xué)方法受師生，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法的影響。掌握和優(yōu)化這些條件決定了該教學(xué)方法的可行性和有效性。最后，所有培訓(xùn)方法都需要有自己獨(dú)特的工作程序。在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，教師需要根據(jù)自己的工作順序逐步了解教學(xué)的目的。

（三）有效整合培訓(xùn)制度

為了整合教學(xué)方法，必須根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容逐步進(jìn)行。通常，為了對(duì)當(dāng)前階段使用的教學(xué)模型進(jìn)行分類和捕捉，首先需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)樣本數(shù)據(jù)庫，然后創(chuàng)建一個(gè)綜合的教學(xué)模型數(shù)據(jù)庫以用于中學(xué)政治教學(xué)。然后有必要建立訓(xùn)練模型。任務(wù)是有效地結(jié)合和分析教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，教學(xué)過程方法和教學(xué)條件，以建立客觀和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)其教學(xué)任務(wù)來協(xié)調(diào)和適應(yīng)教學(xué)方法，實(shí)施和執(zhí)行培訓(xùn)制度整合。在課堂教學(xué)過程中，師生必須保持教學(xué)模式的目的才能開展活動(dòng)。最后，為了有效地整合培訓(xùn)制度，培訓(xùn)制度的測試和反饋是必要的。

（四）創(chuàng)造生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系非常緊密，現(xiàn)在有條不紊的社會(huì)生活也離不開政治知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，作為新時(shí)代的高中政治老師，需要了解新課程改革的要求，強(qiáng)調(diào)政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，從而可以采取實(shí)際行動(dòng)來創(chuàng)造新的生活環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)在新課程改革背景下優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)影響的目標(biāo)。通過創(chuàng)造生活情境，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中生對(duì)政治課堂教學(xué)的影響的目標(biāo)。

（五）進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

新課程改革的結(jié)果是，以學(xué)生為中心的教育理念對(duì)教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了重大影響，而協(xié)作學(xué)習(xí)已成為公認(rèn)的高質(zhì)量教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，作為新時(shí)代的高中政治老師，應(yīng)該在課堂上注重學(xué)習(xí)合作，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)學(xué)生參加精彩的高中政治課。

總的來說，作為新時(shí)代的高中政治老師，應(yīng)該在新課程改革的背景下繼續(xù)研究教育理念，并嘗試思考可能的問題，例如引入合理的問題，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，創(chuàng)造直覺的情況，加強(qiáng)合作與指導(dǎo)。高質(zhì)量的教學(xué)策略在課堂上起著關(guān)鍵作用，使學(xué)生能夠以一種愉快的心情享受參與政治課堂實(shí)踐的過程，幫助學(xué)生在政治課堂上進(jìn)步和成長，提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位：寧夏育才中學(xué)