小學語文課堂教學效率的措施分析

呂曉華

摘要：在傳統課堂上，語文教學的效率是不太高的，由于幾乎整個課堂都是老師在進行知識的輸出，使得課堂氛圍略顯得有些乏味無趣，不能夠較大程度上吸引學生的注意力集中到課堂中來。新課標的提出給小學語文教學提出了較為明確并有效的教學方向，在不增加學生額外負擔的前提情況下，運用科學可行的辦法來提高小學語文課堂的教學效率，這樣做不僅可以讓學生在小學語文課堂外有更多的時間去學習了解別的知識，一定程度上減輕學生的負擔，還能夠更好的活躍課堂氛圍，加深加強學生對于知識的掌握情況。

關鍵詞：提高效率;小學語文;措施;分析

引言：

語文這門學科與其他學科相比，是一門思維更加發散，想象空間更加大的學科，因此在對教學該門課的教師來說，應該積極的去引導學生去思考和想象，小學生的思維方式以及心智尚未成熟定型，具有良好的塑造性和較大的提升空間，小學語文教師可以以此為切入點，將課堂氛圍趣味化，借助一些該年齡段學生感興趣的東西來吸引學生更好地加入到課堂中來。根據學生的總體學習情況進行分析，及時調整小學語文教學的方針，從而能夠更有效地提高小學語文教學效率。

一、小學語文教學存在的問題

傳統小學語文教學方式的限制，使得小學語文課堂效率的提升速度無法很好地跟上教育事業的發展速度。同時因為存在應試教育思維的影響，學生對于知識的理解掌握不夠深刻，再加上當前年齡段的學生自控力較差，涉世未深，導致理解能力不能夠跟上，如此下去學生對于語文的學習熱情逐漸被撲滅直至消失，對語文學習的興趣越來越缺乏，這樣不僅極大地降低了小學語文課堂的課堂學習效率，這樣可能影響到學生對于以后學習的各個科目都缺乏興趣，影響學生的健康發展。在課堂上大部分時間是老師通過口授的方式在進行教學，課堂外學生由于對語文老師的敬畏心理，也更加不愿意主動交流，老師對學生學習的基本情況沒有足夠的了解，在整個小學語文學習過程當中學生都是處在一個被動接受的狀態，獨立思考的能力得不到好的培養。在這種環境下，學生的思維得不很好地啟動，同時抑制了學生想象思維的發展。

二、小學語文課堂效率科學有效提升的方法

（一）采用多媒體技術，豐富學生的課堂體驗

技術的進步，使得多媒體技術的應用在教學領域里也變得越來越寬泛。多媒體技術的信息承載能力是很強大的，并且具有表現力豐富等優點，例如可以將聲音、圖片以及音視頻等結合起來，這樣可以使學生不只使在枯燥的課本當中學習語文知識，還可以通過視頻，音頻等多種的感官刺激加深學生對所學習的閱讀知識的理解，同時可以增強學生的興趣。

例如在進行小學三年級上冊《富饒的西沙群島》的教學時，由于該文章講述的是有關“位于我國南海的一群島嶼——西沙群島”的內容，因此可以使用多媒體技術向學生展現一些西沙群島的風景圖片，美食圖片，風土人文視頻等，讓學生能夠欣賞到西沙群島的美麗富饒，以身臨其境的感覺體會到西沙群島的真實景色[1]。更可以著重介紹該地區是我國的海域防衛很重要的前哨點，駐扎著許多的解放軍叔叔，讓他們感受到國家的偉大，以及對領土的堅持。如此方式下的學習對拓寬學生的視野認知很有幫助，同時還能夠培養他們的愛國意識。

（二）加強小學語文課堂內外教師與學生的友好交流

在傳統語文教學課堂當中，師生之間的交流是很少的，課上是主要是老師教、學生聽，課下由于諸多原因，語文老師不能夠及時了解到學生對于課堂所學知識的掌控情況，如此循環下去，對于課堂的效率的影響是很大的。師生之間的良好交流可以使得老師對學生的情況更好地掌握以及時更改不同的教學方針，課堂上讓學生積極主動地發言，更好地發揮學生的主動性。交流的更多使得教師與學生對彼此更加的了解，這樣的互動可以增強學生的信任，從而提高小學語文課堂效率[2]。

例如在進行小學六年級上冊《這片土地是神圣的》的教學時，教師可以讓學生先對本課要講的文章進行自我的學習，然后對學生進行分組，給每個小組設置與該課相關的不同問題，讓學生有針對的進行探索學習，隨后老師做一些簡單的小測試，讓每個學生說出自己對老師所給問題答案，要讓學生踴躍發言，并告訴他們只要積極回答就行，有錯誤的地方老師要及時糾正幫忙解決，學生在小學語文課堂上的參與度提高了，語文課堂效率也會得到相應提高。

（三）增設趣味化的課堂活動，使學生更好地投入到語文課堂之中

愛玩是小孩子的天性，在這個年齡階段，學生對新鮮的事物都是很感興趣的，老師可以利用這一特點把一些有趣的活動增設到課堂當中，活躍課堂氛圍，激發學生對于語文的學習熱情，在語文學習中體會無窮的樂趣。如舉辦辯論賽，讓學生進行角色扮演進行情景對話訓練等。

例如在進行小學六年級上冊《窮人》的教學時，老師可以將學生分成幾個不同的小組，以小組為單位進行情景對話訓練，然后來一次小比拼，最后讓學生之間互相評比，獲得票數最高的小組，給予適當的獎勵。這樣的課堂情景對話訓練能提高小學生的普通話能力，也能過讓學生變得更加勇敢，同時加深學生對所學文章的理解，還可以鍛煉學生對于語言的運用和表示能力。

三、結束語

小學語文的學習好壞能會對其他學科所學知識的理解產生一定程度的影響，理解能力如果不太好，日后很多東西的學習上都會出現一些問題。可見小學語文的學習是較為重要的，要讓學生在有限的時間里能夠理解接受更多的知識，應注重小學生學習習慣的培養，提高學生各方面的能力，更好的讓學生參與到課堂中來，主動學習，增加對語文這門學科的學習熱情，提升小學語文課堂效率。

參考文獻：

[1]黎金美.小學語文教育的理想境界——提高小學語文課堂教學效率的措施分析[J].文淵（高中版），2019，000（001）：212.

[2]饒敏芳.分析提高小學語文課堂教學效率的措施[J].東西南北：教育，2020（10）：0101-0101.