微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

吳陽(yáng)

摘要：新課標(biāo)明確指出：“現(xiàn)代教育手段為教育教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施提供了便利的條件，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且還能優(yōu)化教學(xué)體系，因此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合至關(guān)重要。”在新課改的指示下，微課教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，并且也取得了顯著的成效。那么，具體到高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)如何發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)呢？本文將會(huì)給出答案。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ);運(yùn)用策略

引言：

微課作為科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的產(chǎn)物，具有較強(qiáng)的技術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，將其應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升，而且還能滿足學(xué)生的個(gè)性化和自主性發(fā)展需要，從而獲得巨大的教育效益。為此，英語(yǔ)教師必須要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性和必要性，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)合理運(yùn)用微課，爭(zhēng)取在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也能推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。本文主要闡述了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在落實(shí)新課改的基本要求。

1.微課的內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值

1.1微課的內(nèi)涵概述

微課是以信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。微課最大的特點(diǎn)在于“微”，這也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，微課必須是“短小精悍”的。[1]從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，微課主要是教師提煉的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。從形式上來(lái)說(shuō)，微課是教師對(duì)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)化處理，通過(guò)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，以便營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而為增強(qiáng)教學(xué)效果創(chuàng)造有利的條件。

1.2微課的應(yīng)用價(jià)值分析

首先，從微課的內(nèi)容來(lái)看，微課教學(xué)模式有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。通過(guò)上述內(nèi)容我們了解到，微課是教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉，通過(guò)微課，學(xué)生能夠直觀的獲取學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，不僅節(jié)省了板書和講解時(shí)間，而且還為學(xué)生指明了正確的學(xué)習(xí)方向，這對(duì)提高教學(xué)效率是極為有利的。其次，從微課的形式來(lái)看，微課教學(xué)主要是通過(guò)視頻播放的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，這種形式能夠在視覺、聽覺和感覺上給予學(xué)生最大的刺激，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，微課還在空間和時(shí)間上突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況合理利用微課，在幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)一步滿足了學(xué)生的個(gè)性化和自主性發(fā)展需要。

2.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1基于微課搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

微課的最大特點(diǎn)就是充分利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，使學(xué)生可以利用微課隨時(shí)隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能使學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)自主性和主導(dǎo)權(quán)。因此，高中英語(yǔ)教師要充分利用微課教學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方式。[2]一方面，教師可以借助微課培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生能夠在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以便留出更多的課堂時(shí)間發(fā)展學(xué)生的綜合能力。另一方面，教師需要把微課引入學(xué)生的課后鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)中，輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況合理運(yùn)用微課，以便滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。例如，在教學(xué)“Travel Journal”時(shí)，教師可以將一些旅行的圖片、視頻制作成微課課件，再將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確用法融入到微課視頻當(dāng)中，促使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)的正確用法，以便降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，教師可以將微課視頻分享在微信群中，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分重要的。

2.2基于微課創(chuàng)設(shè)多樣性的問(wèn)題情境

高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了發(fā)揮微課直觀呈現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)等功能作用，消除師生互動(dòng)不足的缺陷，教師可以把微課教學(xué)和問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，基于微課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，直觀呈現(xiàn)與知識(shí)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考、探究。[3]具體的方法是教師根據(jù)英語(yǔ)課文內(nèi)容搜索相關(guān)的視頻、音頻等教學(xué)資源，把這些資源整合制作成微課視頻，然后借微課的直觀呈現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)等功能創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容的問(wèn)題情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，從而為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力創(chuàng)造良好的條件。例如，在教學(xué)“Earthquakes”時(shí)，教師可以將“唐山大地震”電影的節(jié)選片段制作成微課課件，并配上相應(yīng)的有效問(wèn)題：“How did you feel after watching the film？”“ Would you like to know what the hazards of earthquakes are？”“ How did the earthquake happen？”等等，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而將微課教學(xué)的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

2.3基于微課突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)利用微課突出重點(diǎn)、細(xì)化難點(diǎn)，降低知識(shí)的理解難度，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。具體的方法是教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以微課形式呈現(xiàn)出來(lái)，把知識(shí)點(diǎn)清楚地展示在學(xué)生面前，給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)資料，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。例如，在教學(xué)“A healthy life”時(shí)，教師可以借助微課明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：Sum Up the meaning of each paragraph in your own words;Master key words，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，以便幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解文章內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效率發(fā)揮著重要的作用。因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，我們必須要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)作用，將其滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)其技術(shù)優(yōu)勢(shì)精簡(jiǎn)教學(xué)流程、突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);借助其教育優(yōu)勢(shì)滿足學(xué)生的個(gè)性化、自主性發(fā)展需要，以便實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效益的最大化，從而為推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐自梅.如何利用微課輔助高中英語(yǔ)教學(xué)[J].信息素養(yǎng)，2020（05）.

[2]郭永飛.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（04）.

[3]蔡娟.關(guān)于微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科學(xué)大眾，2017（10）.