淺談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用

劉維炳 吳剛

【摘要】對于每個初中階段的學生而言，道德與法治素養是他們應該具備的基本素養之一，因此在初中階段必須設置道德與法治課程，并且需要任課教師、學校與學生重視這一門課程。在已經意識到本課的重要性后，就需要對如何更好的培養學生的道德法治素養展開探析，這也就需要教師在開展教學活動時合理運用生活化教學方式，使得課本知識與生活實際進行更好關聯。

【關鍵詞】生活化教學;初中階段;道德與法治課堂

教育對于一個國家而言是一個極其重要的存在，從我國所涉及的九年義務教育制度就可以看得出。另外在我國教育界也一直存在著“生活就是教育”的說法，從而在新課改背景下生活化教學法也由此應運而生。任課教師在進行道德與法治課堂教學時需要重視對生活化教學方式的引用，因為這一門課程的本質就是讓學生學會在生活實際中規范他們自身行為。經過大量教學實踐相關情況調查發現，如若任課教師在進行該課程內容講解時使用樓閣式教學，紙上談兵，會使教學效果大打折扣，所以任課教師在開展教學活動期間需要注重知識與生活實際相結合的教學方式，有效利用生活化教學模式，以真正提高課堂教學效果。

一、現階段初中道德與法治課堂教學中存在的問題

現階段初中階段的道德與法治課堂教學仍然存在著一些問題，部分教師仍然在使用以往傳統的的教學方法進行知識的傳授——照本宣科，讓學生們死記硬背課本知識。此外雖然為響應教學改革的號召，部分教師對教學進行了一定的創新，然而這種創新常常流于表面，沒有深入結合學校與課堂實際，這樣也會造成教學資源的浪費。

二、生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用策略

2.1在展開教學活動時教師需重視與實際生活的聯系

任課教師在展開相關教學活動時，應該與生活實際進行關聯，盡可能地選擇發生在學生身邊的事例，讓學生可以與知識產生共情，最終使得學生可以更加深入的理解所學知識。如若不然學生可能會無法理解所講知識。比如在講授有關法律維權的問題時，教師就可以借用生活中會發生在他們身邊的例子——快遞破損如何利用法律維權、在網上購物時買到假貨如何維權等等，因為現在初中階段的孩子們已經對網購有了一定的認知，如此便可以讓學生更好的理解法律維權，讓學生在日常生活中可以學會利用法律維護他們自身的合法權益，讓他們具有法律維權的意識。知識大多都源自于生活，源于實踐，在這其中我們會收獲良多。作為與生活實際緊密關聯的一個課程，任課教師一定要注重知識與實際之間的聯系，展開生活化教學，并引導學生學會觀察身邊事物并取得收獲。

2.2對教學模式進行創新

任課教師在展開初中道德與法治課堂教學時，除了在教學內容上體現生活化，也需要對教學模式進行生活化方面的創新。在教學活動開展期間將生活實際應用到其中已經是一個極大的升華，如果此時教學方式也可以向生活化方面創新，那么教學質量將會得到極大的提高。例如在講解部編版《道德與法治》八年級下冊《公民基本權利》這一節知識時，教師在進行知識講解的過程中可以設置角色扮演教學活動，讓學生扮演年滿18周歲的學生進行投票選舉，讓學生可以沉浸其中進行感受，真正體會到我國公民的基本權利。并且可以組織學生在活動結束后進行小組探究充分表達自己的意見，讓學生更加深入的理解所學知識。此外在教授“公平正義的守護”時，為了更好的讓學生明白公平正義需要每一個人的維護，以學生常見的替考事件為主體，可以組織學生以小記者的身份進行辯論，以此促使學生更加理解公平正義的重要性以及如何守護公平正義。以上兩種教學方式，不僅利于學生深入理解課本知識，還可以提高學生的協作能力和團體意識，對學生道德與法治素養的培養起到很好的促進作用。

在上述生活化教學方式實施后，任課教師還可以設置一些與生活實際息息相關的作業，引導鼓勵學生主動的將在本課程所學的知識應用到實踐之中。例如，在講解“孝敬父母”這一內容知識時教師可以布置一些作業：做一次家務、幫父母洗腳等等，幫助學生從實際行動上深入了解“孝敬父母”的內涵。

2.3加深任課教師對生活化教學的理解，提升教師專業素養

對于教師而言，其自身需要加深對生活化教學的理解，參加相關教學培訓，不斷提高教師專業素養，認真鉆研教材，善于發現身邊與教材內容相符合的點，并更好融入到課堂教學中，形成良好循環。此外，在進行教學過程中教師需要不斷進行新理念、新知識的學習，多多進行思考反思，不斷提升自身能力及素養，嚴以律己，以身作則，這樣也可以為學生樹立道德與法治素養的良好榜樣。

綜上所述，將生活化教學融入到課堂之中是必不可少的一種有效教學手段，它不僅僅可以提高教學質量，幫助學生朝著正確的方向發展，幫助學生樹立正確的價值觀念。而且這種科學的教學方法對于提高學生學科素養也具有很大的積極作用。因此，我們需要清晰地認識到現今教學中所存在的一些問題，追根溯源，并尋求解決辦法，根據學生實際情況及時調整教學方法，讓自身跟隨時代的步伐不斷進步，不斷更新自身教學理念及教學方法;為培養新時代的青年貢獻力量。

【參考文獻】

[1]任強.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用策略探討[J].考試周刊，2021（34）：106-107.

[2]洪從愿.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].天津教育，2021（12）：27-28.

[3]徐亞楠，陳夢詩. 淺談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[A]. 福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（三）[C].福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：5.

作者單位： 陜西省商洛市商南縣鹿城中學