初中語文課堂教學中微課的運用實踐策略研究

曾慶靜

摘要：時代的進步不僅帶來了科技的創新，也為教育界打開了新的大門，微課的產生為教師教學提供了新的教學方式和教學思路，通過微課可以將課文中的知識以音頻、視頻的方式展示給學生，讓學生更加直觀的理解和欣賞課文中想要表達的場景以及作者的思想感情，對學生理解課本內容、開拓學生眼界有很大的幫助。微課的出現不僅方便了教師，更能夠幫助學生提高語文素養，學習更多知識，提高學習成績。

關鍵詞：初中語文;微課;策略研究

前言：隨著時代的進步和發展，教師的教學方式也漸漸的多樣化，初中語文的教學模式越來越豐富。初中語文是在小學語文的基礎上的延續，是學生在學習過程中的一門重要學科，因此教師應當注重提高學生的語文能力，從而提高學生的文化素養。微課作為一種輔助教學的教學模式，給初中語文教師教學帶來了很大的便利。微課使得書本上的知識點變得更加形象生動，幫助學生更好的理解文章、體會作者的思想感情，大大節約了課堂的時間，提高了學生的學習效率。

一、初中語文教學現狀

1.教學模式單一

初中語文教學深受應許教育的影響，教師對學生采取的仍是“填鴨式”的教學方式，在課堂上教師一味地給學生灌輸知識，布置作業讓學生背誦課文，這樣學生形成了一種機械的學習方式，只知道對教師所講的內容死記硬背，沒有實際的思考，認為自己學習就是為了完成任務，做完作業就可以了，這是一種錯誤的想法。“填鴨式”的教學不僅降低了學生的積極性，也遏制了學生思想的進步。

2.教學觀念落后

受傳統觀念的影響，許多初中教師認為初中生學習語文就是為了中考，所以將教學的重心放在了提高學生的學習成績上，每日要求學生做大量的作業，并不斷地對學生進行測試。這很容易讓學生形成機械性學習的潛意識，導致學生并不是發自內心的學習，只是為了應付考試，這對培養學生的語文素養十分不利。許多教師為了提高分數，只講考試會考的知識點，而忽略了其他的知識點，將不重要的知識點一帶而過，也忽視了對課文內容的拓展，這就導致許多學生對基本知識的掌握非常差，病句、語法邏輯等問題非常突出。

3.學生學習興趣低

許多初中生對語文學習并沒有很大的興趣，只是按照教師的要求去完成作業完成背誦，甚至有的同學懼怕語文，覺得自己學不好語文，對語文的興趣很低。這是由于長期的機械性學習以及繁重的課業壓力造成的，語文學習不是一蹴而就的，需要長時間的積累，所以教師應當在日常生活中慢慢培養學生的語文學習興趣，讓學生熱愛語文，從而提高學生的語文成績。

二、微課在初中語文課堂中的運用實踐策略研究

1.通過微課加深學生對語文課文的理解

初中語文教材選取的內容都是極具內涵的，但是初中生年齡尚小，以自身的經歷和體驗是無法理解許多意義深遠的知識點的，所以教師可以通過微課的方式，將課本中的內容更加生動形象地展示給學生，讓學生通過觀看視頻的方式更加直觀的去了解作者的時代背景，了解作者想要表達的感情，便于學生更好的理解文章，這樣也能夠提高教師的教學效率。

比如在學習《安塞腰鼓》時，許多學生之前并沒有聽說過安塞腰鼓，也沒有欣賞過安塞腰鼓的相關視頻。單純的通過課文的講解學生是無法理解和感受到安塞腰鼓的粗獷和氣勢磅礴的，所以教師可以通過微課的方式，向學生播放安塞腰鼓的表演視頻，讓學生欣賞黃土高原上這一亮麗的風景線，讓學生切身的感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，這樣也更加有助于學生去理解作者想要表達的思想感情，吸引學生的學習興趣，也能夠幫助學生認識的更多的新鮮事物，調動學生的學習積極性。

2.通過微課營造適當的學習氛圍

對于許多初中生而言，古詩文是非常難以理解的，在學習古詩文時教師采取的教學方式一般都是讓學生直接進行背誦，雖然這樣能夠讓學生在考試時填上答案，但是學生并沒有從根本上理解古詩文所要表達的思想情感，而且死記硬背只會讓學生在短時間內記住，不能取得長時間記憶的效果。針對這種問題，教師可以采取微課的形式，向學生播放古詩文相關的視頻，讓學生將視頻內容與所學的古詩文結合起來，身臨其境的去體會作者當時所處的時代背景，體會作者所要表達的思想感情。

比如在學習《望岳》這一首古詩時，教師可以為學生播放泰山日出的視頻，讓學生感受泰山日出的磅礴氣勢和神奇景象，開拓學生的眼界，從而幫助學生更好的理解作者要表達的思想感情。

3.通過微課挖掘語文內涵

中華民族有五千年的歷史，語文課作為我們的國學，具有極其深厚的文化內涵，這就需要學生認真的閱讀和理解課文，透過表象看本質，對課文產生自己的理解。教師在教學時應當采用多種教學方式幫助學生加深對語文的探究，提高學生的語文學習能力，有針對性地幫助學生提高語文閱讀和理解能力。教師可以通過微課的形式，引導學生更深層次的理解課文，體會課文中蘊含的深層情感。

比如在學習《濟南的冬天》時，教師可以通過微課的方式，將文章中描述的場景展現給學生，讓學生通過觀看視頻的方式更加直觀的去觀看作者眼中濟南的冬天，從而能夠更好地去體會作者想要表達的思想感情。教師應當通過微課引導學生，作者不僅僅是只是描繪濟南的冬天，更想表達自己對于生活的熱愛，對祖國大好河山的熱愛，以及自己積極進取的心情。

三、總結

微課作為一種新型的教學方式給初中語文教學帶來了很大的便利，因此教師應當積極應用這一新型的教學方式來吸引學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，進而提高學生的學習成績。微課能夠讓學生更加直觀的感受到課本內容想要表達的情感，能夠讓學生更好地與作者產生心靈的心靈上的共鳴，體會作者的思想感情，對學生學習語文有很大的幫助。因此教師應當合理利用微課，幫助學生不斷地提高和發展，取得更加優異的成績。

參考文獻：

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（山東省煙臺第二中學 ?山東煙臺 ?264000）