關于減負增效理念下小學數學教學研究

司玉紅

摘要：現在有些家長在不確定和不了解孩子是否有音樂或美術方面的興趣時，就盲目為學生報名了各種才藝訓練班。導致孩子除了課堂學習外還要按部就班的參加書法繪畫古箏小提琴等各種課后興趣輔導班，使孩子身心產生強大的壓力得不到有效休息，造成課堂教學質量下降學習成績一路下滑。因此在數學課堂中老師要結合學生實際學習情況，課堂教學中樹立減負增效的教學理念有效提升學生的課堂學習效率。

關鍵詞：減負增效;小學數學;課堂教學

前言：新時代下隨著智能網絡的迅速普及，在便利了人們日常生活的同時。又使家長在網絡上發現了許許多多有特長有才藝的孩子，心中不可抑制的生出了攀比之心。總是在孩子面前夸獎別人家的孩子數落自己孩子身上的不足，使學生心理產生自卑感課堂學習態度變得消極。而且在家長錯誤的綁架式的愛的壓迫下，學生不得不違心參加各種興趣班。學生的學習壓力和課后興趣班的壓力使學生在課堂學習過程中沒有認真積極的學習態度，學生的學習成績一落千丈。

一、減負增效的意義

減負增效顧名思義從字面解釋就是堅強壓力增加效率[1]。從我們實際生活日常接觸的物品進行舉例說明減負增效的意義和道理。老師在課堂向同學們舉個例子，拿我們日常使用的手機來說，同學們都玩過網絡游戲而且經常用到一句熟悉的短語就是真慢卡死了。那么為什么手機玩游戲是會很遲鈍呢，因為同學們用手機玩游戲的時候后臺依然在運行很多的軟件，導致手機運行反應速度變慢。|那么只要我們玩游戲時把其他不需要的軟件設置后臺禁止運行，就會發現在游戲過程中游戲畫面切換流暢游戲反應速度大大提升這就是減負增效。老師只有在課堂教學中減輕學生的學習壓力和不良學習情緒，才能有效提升課堂學習成績和課堂教學質量。

二、減負增效理念下課堂教學策略

（一）問題教學法進行課堂教學

老師在課堂向學生樹立減負增效的課堂教學理念[2]。通過問題性課堂教學有效突出學生在課堂教學過程中的重要主體教學地位，并且在在課堂教學中有效釋放學生的身心壓力。讓學生在愉快輕松開心的課堂教學氣氛中，體會到數學學習的樂趣增強學生對數學的學習熱情。使學生在課堂教學中能夠積極主動配合老師，在課堂問題提問中更好的掌握和學習數學知識，提升數學學習的自信心。

例如在進行北師大版小學數學三年級上冊千克，克和噸的課堂教學中。老師在教學過程中為同學講解千克和克以及噸的重量單位的不同意義。鼓勵學生進行舉例說明實際生活中的物體重量什么能用千克的重量單位來形容。學生經過動腦思考結合教師的課堂教學內容，很快就舉了很多實際生活中需要用到千克重量單位的地方。有的同學舉例說超市的水果蔬菜大米上都發現了千克的重量單位。老師又問同學們在實際生活中發現哪些物體需要用克來做計量單位呢。同學們經過認真思考結合生活實際很快回答出在薯片蝦條面包等食品和黃金白銀等貴重金屬價格標簽上發現了克得重量單位。對同學們認真積極主動思考問題的學習態度老師給予高度的表揚和贊譽，大大激發了學生們思考問題和回答問題的積極性。老師經過學生們的舉例已經知道了學生們都已經明白了克與千克這兩個重量單位在實際生活中的具體應用。學生在提問進行思考和問題回答過程中有效的結合教材內容加深了對知識的理解和記憶，有效提升了課堂教學質量。

（二）趣味教學法課堂教學

老師在課堂中確立減負增效的課堂教學理念積極改進了課堂教學方法[3]。在課堂教學中運用趣味教學法提升學生對數學學科學習的熱情和學習興趣。通過趣味教學法活躍了課堂教學氣氛，有效釋放了學生的不良情緒和學習壓力，大大提高了學生學習效率和學習成績以及課堂教學質量。趣味性的課堂教學方法可以鍛煉學生在趣味性課堂游戲的過程中對數學知識加深印象，增進學生之間的友誼在游戲中產生良好的競爭意識。在良性的競爭中激發學生主動對數學知識進行思考和探究的興趣，培養了學生學習數學的主動積極性形成良好的學習習慣。

例如在課堂教學中學習新北師大版四年級上冊生活中的負數一課時。老師在課堂教學中向學生講解負數的意義，通過舉例子說今天氣溫白天是零上10°晚上是零下-5°。零下就是負數老師舉例后鼓勵學生也進行生活舉例。學生通過老師舉得例子一下子就聯想到家里的電器冰柜，回答說冰柜的冷凍溫度是零下-18°。很快同學們就舉了很多生活實際中的負數例子，那么老師就通過帶領同學們做課堂游戲的方式加深同學們對負數的理解和運用。首先老師向同學們準備一些小問題和生活小現象，讓同學們用傳手絹的方式進行傳遞老師喊停后手絹在哪位同學的面前，該同學就到問題箱中隨機抽取問題準確讀出問題里面生活中的負數。誰回答正確的次數最多就能獲得一支精美的鋼筆做獎品。同學們對游戲產生了極大的興趣，手絹到自己面前時迫切希望老師叫停后自己去回答問題。通過課堂趣味教學法進行課堂游戲，極大促進了學生學習數學知識的熱情和回答問題的積極主動性。在游戲中同學們的課堂學到的知識得到了極大的鞏固和記憶，有效提高了數學成績和數學課堂教學質量。在課堂教學中樹立減負增效的教學理念在有效減輕學生的學習負擔和學習壓力后大大增加了課堂學習效率以及課堂教學質量。

結論：新時代的課堂教學中樹立減負增效的教學理念，運用問題教學法和趣味教學法有效釋放了學生不必要的學習壓力和不良情緒。使學生在愉快輕松活躍的課堂教學氛圍中更好的學習理解和應用數學知識，培養了學生學習數學的積極主動性，使課堂教學質量和學習效率得到顯著提高。

參考文獻：

[1]吳碧丹.新課改下提高小學數學教學質量的策略探究[J].考試周刊，2021（35）：79-80.

[2]丁紹美.關于減負增效理念下小學數學教學研究[J].天津教育，2020（31）：77-78.

[3]茆孜銳.“減負增效”理念下的小學數學教學探究[J].科幻畫報，2019（12）：137.

（甘肅省隴南市武都區桔柑九年制學校）