淺談如何依托道德與法治培養(yǎng)初中生良好的行為習慣

盛煒

摘要：教育家葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)習慣，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是中學道德與法治教育的根本目標之一。本文就中學行為習慣養(yǎng)成教育的必要性進行了深入的分析，并立于實踐就依托道德與法治培養(yǎng)中學生良好行為習慣的路徑進行了總結。在中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育當中，應以道德為綱、以法治為繩，規(guī)范和約束中學生的行為習慣，進而使中學生以好的習慣憧憬好的人生。

關鍵詞：道德與法治;習慣養(yǎng)成;初中

引言

學生是國家的未來和希望，其自身的道德水平、法治觀念以及受道德涵養(yǎng)和法治約束下所形成的行為習慣不僅關乎到其未來的成長，對整個國家的發(fā)展都具有著深遠的影響。道德與法治教育是中學教育中的核心版塊，知識的傳導及思想的浸潤對學生德育品質的提升、行為習慣的養(yǎng)成有著重要的推動作用。本文將從良好行為習慣養(yǎng)成的視角，對道德與法治課程的內涵做進一步豐富和延展，探討依托道德與法治培養(yǎng)中學生良好的行為習慣的路徑。

一、初中學生行為習慣養(yǎng)成教育的必要性

經(jīng)濟社會的發(fā)展進程中，政治環(huán)境、思想環(huán)境及文化環(huán)境都發(fā)生了一定微觀化層面上的變化，這一變化在網(wǎng)絡時代背景下被提速和放大，初中學生置于這樣相對紛雜的思想和文化環(huán)境之中，極容易產(chǎn)生思想侵蝕、文化不端下的行為習慣的異化。部分初中學生盲目的崇拜外來文化、模仿網(wǎng)絡暴力，當行為轉化為習慣，其成長的危險指數(shù)井獲得急速地提升。這已經(jīng)成為社會發(fā)展中亟待關注和扭轉的一個問題。同時，于家庭生活的層面，很多家長在與學習無關的行為思維無效行為，在這一錯誤觀念的導向下，初學生被培養(yǎng)成了一個小型的學習工具，這造成他們生活能力較差，以自我為中心，獨斷專行等問題相對嚴重。在學習生活中，很多初學生在學習的高壓下開始迷失自我。從行為習慣養(yǎng)成的宏觀視角出發(fā)可以將社會、家庭及學校作為行為習慣養(yǎng)成的“真課堂”來實現(xiàn)對其不良行為習慣的扭轉。而要實現(xiàn)這三位一體養(yǎng)成教育體系效能的最大化發(fā)揮，學校教育責無旁貸

二、如何依托道德與法治培養(yǎng)初中生良好的行為習慣

（一）豐富知識實踐途徑

知行合一是行為習慣養(yǎng)成中的一個重要途徑。青少年在成長的過程中需在豐富多彩的社會交往和生活實踐中，獲得行為習慣的養(yǎng)成。因此，在道德與法治的教育探索中，應嘗試建設立體的、富有層次實踐體系，實現(xiàn)對初中學生習慣養(yǎng)成教育的全覆蓋，使得知識學習與教育實踐的融合，捍衛(wèi)初中學生行為習慣養(yǎng)成的沃土。如：可以充分地利用當?shù)氐奈幕糜钨Y源，將其有效地融入到中學道德與法治教育的行為習慣養(yǎng)成教育之中，在課余組織學生到紅色旅游景區(qū)、革命歷史紀念館、革命烈士陵園等地學習、瞻仰、祭掃，充分地發(fā)揮“行”對“知”的促進，可在這一過程當中，適當?shù)娜诤献袷亟灰?guī)、文化旅游、保護環(huán)境等教育元素，用實踐來推動行為習慣的養(yǎng)成教育，檢驗行為習慣的養(yǎng)成教育。

（二）在課堂中引導學生良好的行為習慣

在進行道德與法治的課程教學時，教師可以根據(jù)課程內容引導學生重視行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。也可以根據(jù)課程內容進行社會案例的情景創(chuàng)設，然后引導學生共同交流案例感受，讓學生自己分辨行為習慣的正確性，最后引導學生談論正確的行為習慣做法，從而有效促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，完善學生的行為道德意識。

（三）家校合作，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成

教師在進行學生良好習慣的培養(yǎng)時，一定要加強家校合作，與家長共同促進學生行為習慣的發(fā)展。教師可以在日常的班會中將一些學生的不良行為習慣和家長進行溝通交流，讓家長在平時能夠注意到學生的行為習慣的培養(yǎng);另外，教師可以針對性的將一些行為習慣的培養(yǎng)目標向家長講述，讓家長有目標的幫助學生進行好習慣的養(yǎng)成

（四）、堅持不懈，反復訓練

“習慣仿佛像一根纜繩。”這句名言是著名教育家曼恩說的，他說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。他把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。對于好習慣，每重復一次，就相當于“纏上一股，又纏上一股！”。而壞習慣如果開了頭，每重復一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就困難了。養(yǎng)成了習慣就成了穩(wěn)定的自動化的行為。所以，培養(yǎng)學生良好行為習慣。老師要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應要求學生堅守。經(jīng)過日復一日的訓練，學生定能養(yǎng)成好習慣。

三、培養(yǎng)初中生良好行為習慣中應注意的問題

（一）抓住小節(jié)，著手細微

培養(yǎng)學生的行為習慣，要從小處入手，從細微處抓起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“細節(jié)決定成敗”說的都是這個道理。平時應注意學生在校時的儀容儀表、交際交往、課桌椅整齊、地面整潔等小節(jié)方面的規(guī)范訓練。要求學生不要隨手亂扔垃圾、少吃或不吃零食、不亂倒剩飯菜、遇見客人笑臉相迎彬彬有禮、見到老師要主動打招呼問好等等。經(jīng)過訓練，一定會取得良好的效果。

（二）重視信息技術應用

教育信息化中海量的信息將成為中學道德與法治教育中的重要資源，既可以有效滿足學生的自主求知，也可作為豐富教師課程內涵的重要片段。教育信息化技術的應用，使中學道德與法治課堂實現(xiàn)了文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體方式的多元呈現(xiàn)，營造出立體的，動態(tài)的教學氛圍。

（三）加強自我教育，提高自我分析和評價能力

學生到了初中階段，自我意識得到了發(fā)展，對一些事情也有了自己的看法，這也是學生主動進行自我教育的重要前提，班主任應主動幫助學生更好地認識自己，培養(yǎng)并提高他們的自我分析、自我評價能力，在學習生活的過程中使學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，養(yǎng)成良好的習慣。

結束語

烏申斯基說：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。”你如果養(yǎng)成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息”因此教師要在道德與法治教育的依托下多注意學生良好行為習慣的養(yǎng)成，使學生更加地自信和積極，逐步提升學生的道德品質，幫助學生發(fā)展思想道德文化，促進學生道德素養(yǎng)的發(fā)展，真正把學生培養(yǎng)成良好行為習慣的人。

參考文獻：

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[3]張智;學生行為習慣的養(yǎng)成教育[J];校長閱刊;2016年12期

（仁懷市喜頭中學 貴州 564505）