淺析小學數學的高效課堂教學探究

繆金江

【摘要】隨著新一輪基礎教育改革的持續深化，新課改要求教師要不斷探索與研究課堂教學模式，注重提升學生的主體地位，培養學生的數學素養，以此來提高小學數學課堂教學效率。因此，小學數學教師在構建高效課堂時，必須要秉承著素質教育和以人為本的教育理念，積極創新和優化課堂教學活動，促進學生的全面發展，從而打造真正高效的小學數學課堂。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;教學探究

小學數學是小學教育體系中的重要基礎學科，對于培養學生的邏輯思維、探究能力和實踐能力發揮著關鍵性的作用。但是，由于小學數學課程具有較強的抽象性和邏輯性，這也使得學生在理解和掌握一些較為抽象知識時具有一定的難度，進而阻礙著學生的學習興趣和學習效率的有效提升。因此，小學數學教師在實際教學過程中，要注重結合學生的學習特征和興趣所在，開展多樣化的課堂教學形式，從而促使學生能夠積極主動地參與到課堂教學中。

一、當前小學數學課堂教學存在的問題

小學階段正是學生接受數學教育的重要啟蒙時期，高效的數學課堂教學有助于學生形成良好的數學基礎和邏輯思維，對于學生今后的數學學習和綜合發展有著積極的促進作用。但是，縱觀當前的小學數學課堂教學可以發現，大部分的小學數學教師仍舊一味地依賴于傳統的“滿堂灌”教學模式，他們中的大多數都深受應試教育理念的影響，所以總是將教學重心放在提升學生的學習成績上，進而盲目地認為只有一味地輸入才是最有效的教學方法。這也使得許多的小學數學教師都沒有意識到學生的主體地位，他們在課堂教學中往往占據著絕對主導地位，學生只能被動地跟隨教師機械化的接收數學知識。長此以往，就會促使學生的學習興趣和積極性逐漸降低，甚至還會導致部分學生產生畏懼和抵觸的學習心理。從而使得學生的學習效率和數學素養難以得到有效提升，小學數學課堂教學的實效性也大大降低。

二、小學數學高效課堂教學的具體策略

（一）創設游戲教學導入，激發學生的學習興趣

眾所周知，貪玩好動是大部分孩子的天性，對于心智思維尚未發育成熟的小學生來說，只有激發起他們對于數學學科教學的學習興趣，才能確保小學數學高效課堂教學的順利開展。因此，小學數學教師可以根據小學生的這一性格特征，通過創設游戲教學導入的方法，將課程內容與游戲活動進行有機結合，以此來營造一個輕松愉悅的教學氛圍，充分調動起學生的學習積極性。例如，教師在執教《誰的眼睛亮—觀察物體》一課時，就可以在正式授課之前，組織學生進行一個小游戲，由教師發出方位口令，學生們需要根據教師的指令指出以自己為中心的方位。比如“指正面呀指正面，指側面呀指側面...”之后就可以讓學生試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同的地方。從而能夠活躍課堂教學氣氛，還可以提升學生的課堂參與性，促使學生能夠全身心地投入到課堂教學當中。

（二）注重理論結合實際，提高學生的學習效率

小學數學相較于其他常規性學科來說，具有較強的抽象性和邏輯性，這對于學生的數學思維和學習能力有著較高的要求，同時也成為了大部分小學生眼中的重難點學科。因此，為了幫助學生更好地理解和掌握課程知識，小學數學教師在實踐課堂教學中，要注重理論結合實際，根據學生的認知思維和課程內容，為學生引入他們所熟知的生活化教學素材，以此來拉近他們與數學課程之間的距離，有助于提高學生的學習效率。例如，教師在執教《野營—有余數的除法》一課時，就可以結合學生過生日的生活化場景來進行授課。在正式授課之前，教師可以詢問學生家里一共有幾口人，并引動學生思考如果在過生日的時候切了9塊蛋糕，要分給四個人，一個人能得到幾塊蛋糕呢？從而可以有效調動起學生的探究欲望，還可以鍛煉學生的獨立思考能力和邏輯思維能力。

（三）拓展實踐探究教學，鍛煉學生的數學素養

要想提高小學數學的課堂教學效率，除了依靠多樣化的課堂教學活動以外，小學數學教師還要注重培養學生的自主學習和探究能力，促使學生能夠成為自己學習的主人，以此來鍛煉學生的數學綜合素養。因此，小學數學教師可以積極拓展實踐探究教學活動，突破數學課堂教學在時間和空間上的局限新，進一步豐富數學課堂教學的形式和內容，促使學生能夠在實踐探究中提升自身的邏輯思維，以及發現問題和解決問題的能力，真正實現學以致用的教學目的。例如，教師在執教《我是體育小明星—數據的收集和整理（一）》一課時，就可以在課上引導學生掌握分類統計以及運用“正”字的方法整理數據之后，為學生布置一個課下作業。讓學生能夠試著利用課下時間，統計和整理班級所有學生所喜歡的娛樂項目。從而能夠有效鍛煉學生的自主探究能力和歸納整理能力，還可以增進班級學生之間的關系。

總而言之，小學階段是學生認知思維能力發展的關鍵時期，高效的小學數學課堂不僅要注重傳授數學基礎知識，同時還要著重培養學生的數學綜合素養，引導學生自主思考與探究，鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。因此，小學數學教師作為課堂教學的重要組織者和引導者，應當改進自身傳統落后的教育觀念和教學模式，并以促進學生的全面發展為目標，積極探索和創新課堂教學活動，調動學生的學習積極性，讓學生能夠感受到數學學習的樂趣所在。從而能夠通過創設游戲教學導入，注重理論結合實際以及拓展實踐探究教學的舉措，有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，鍛煉學生的數學素養。

參考文獻：

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作者單位：山東省東營市廣饒濱海學校