簡析信息技術與小學美術教學的有效融合策略

王蘇君

【摘要】隨著信息技術在小學美術教學中的成熟運用，為教學創新提供了源源不斷的動力支持。信息科技運用于教學課堂，小學生十分很感興趣，信息科技集聲、圖、像三維于一體，能夠大大的提高美術課時代氣息，有利于小學美術課程品質的提高。筆者對信息科技運用于美術課程的融合開展了思索。

【關鍵詞】小學美術;信息技術;融合策略

飛速發展的現代科學技術，使各種各樣優秀的教學素材應用于教學課堂已慢慢變成事實。信息化時代，電子計算機、互聯網也是美術教學的有效途徑。小學美術與信息科技融合教學是美術課的大勢所趨。教師在教學中應當了解利用當代信息科技教學能為學生了解小學美術帶來一種充滿快樂和自信心的方式，學生學知識能擺脫時間與空間的限定，多層面、多方面、形象化地展現于學生眼前，能激發學生學習的主動性，活躍性課堂氛圍，進一步提高教學課堂效率。

一、發揮信息技術優勢，創建趣味美術課堂

小學美術是一門空間藝術，尤其是欣賞課，教材上的幾副插畫圖片是還不足的。因而利用多媒體系統播放視頻幻燈片、圖片、照片等方面文字描述，實際效果就很好。繪畫課，常常是教師示范性一次學生再畫，或是教師邊解讀，學生邊畫。假如那樣的話，便會導致基礎較差的學生無法跟上進展。利用多媒體播放優秀教師繪畫視頻，學生可以并把握方式流程，隨后訓練，教師指導，實際效果更好。可利用多媒體系統上活動課、手工課，或是播放視頻學生喜愛的卡通片、兒童劇，會提升小學美術課堂教學的挑戰性，提升學生學習繪畫的興趣。根據文字、照片、聲頻、視頻等多種多樣的方法展現信息內容，使小學美術課堂教學更生動形象，便于了解和記憶力;使學生邏輯思維被激話，課堂氛圍與學習心態都發生了轉變。

例如，在講“千姿百態的帽子”時，教師可以利用信息網絡容積大的特性，檢索了許多有關帽子的信息內容讓學生賞析。那樣大大的豐富了，學生的視線，對學習起了非常大功效。并且還利用信息科技的視音頻等輸出信息內容的方式，用卡通片作為導入，讓學生參觀考察“帽子的演變”，學生的興趣一下子就被激話了。帽子的定義也由名詞形式的平面圖印象變成了立體式的有形化的了。互聯網有益于學習主體挑選學習時間、內容，積極研究。適用學生的人性化學習，且充足照料個體差異，為完成小學美術課堂教學的探究性學習、合作式學習出示確保。

二、完善教學資源整合，豐富課堂教學容量

教師利用各種各樣課堂教學素材圖片制做課件制作，用以提升教學課堂效率。課堂教學中教師常常用照片、動漫等展現動態性的轉變過程，演試一些學生難以理解的內容。白版技術性集文本、響聲、照片、影象于一體，是一種新式教學方式，相對性于傳統式的教室黑板課堂教學，白版的視覺沖擊明顯，顏色、拍照、拉幕、動漫等課堂教學作用，教學課堂小學生留意聆聽，觀察、認知度明顯提高，進而逐漸被別人接受與鐘愛。特別是在作為一名美術教師，在美術教學之中，交互式白板具有了不容忽視的功效。利用交互式白板能夠立即在上面開展繪畫、著色，使美術課更為便捷、栩栩如生、有意思。

例如，在“學構圖”一課教學中，教學課件最先展現大自然漂亮的構圖法，用動畫特效將這種構圖法線框突顯出去歸納出構圖法的類型，根據繪畫、說說讓學生感受構圖法的風采，再讓學生賞析繪畫作品中的構圖法的美。在全部課堂教學的主題活動過程中，形象化地表述了構圖法作為關鍵的審美觀語言表達造成的過程，呈現了構圖法的風采。

三、有機統一傳統教學形式，創新美術教學

新課改明確提出學生變成學習的行為主體，并不意味著舍棄教師的主導地位，只是教師主導地位的著重點發生了轉變，教師的基礎功訓練仍然十分關鍵。教師應重視思維模式的更改。學生接觸到信息網絡時，通常也會聽信檢索到的一切信息內容。互聯網資源海量數據，學生在網絡上能夠收集到諸多資源，要有效運用這種信息內容，就必須學生對搜集到信息內容開展綜合性梳理，這有益于塑造學生的小結梳理基礎能力。其次教師應重視教學方法的更改。教學方式中的小組合作學習，通常流于形式，美術課的小組合作學習，稍不留意，便會奪走美術基礎知識較差的學生參加美術繪畫的支配權，而學習小組組員的學習成果又不易融合。在信息科技環境下的小組合作學習，可以真實充分發揮學習小組組員的能量，便于融合學習成果。

例如，在課堂教學“多彩的窗戶”中，教師可以組織每一個組員分頭搜集信息，例如窗戶的發展歷史、演變過程以及不同的特點這些，再綜合性資源，再與別的學習小組學習交流成效。小組合作學習早已是很有可能完成的。優秀的教學理念，在教學課堂中獲得實踐活動，不會再是一種學習組織結構了。又如“水墨游戲”的學習，或是應當延用生宣紙、軟筆那樣的繪畫軟件，讓學生感受傳統式水墨山水畫的造型藝術風采所屬。信息科技輔助美術課堂教學，把教師教和學生學密切的融為一體。伴隨著信息科技的提升和學習軟件的開發設計，當代信息科技愈來愈變成大家課堂教學中必不可少的小伙伴。另外，也讓學生在美術學習中擁有大量獨立參加的時間和空間，塑造了學生的多種多樣基礎能力，推動了學生的發展

總而言之，信息科技與美術課堂教學的融合是一種創新教學的過程，假如充分運用信息科技和互聯網資源的優點，靈便地應用當代新聞媒體開展美術課堂教學，終將進一步推動課堂教學的提升，也催產教師和學生一同迅速和睦發展。

參考文獻：

劉文娟.現代信息技術與小學美術教學的深入融合方式[J].教育信息化論壇，2019（06）：161.

馬光育.運用現代信息技術打造小學美術趣味課堂的對策研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（05）：51.

作者單位：江蘇省常州市武進區禮嘉中心小學