小學高年級數學課前預習策略探析

黃光生

【摘要】隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視數學教育。在小學階段，數學教師要對學生打好數學基礎，這不僅能夠為學生以后的學習提供幫助，而且還能夠為其日常生活提供幫助。但是大多數的學生在學習之前都很少有課前預習的習慣，所以對于課上教師講授的內容并不能夠一時接受，這就導致了學生不能夠很好的學習教師講授的內容。這樣看來，數學教師就要重視培養學生的課前預習習慣，讓學生提前的預習課本上的內容，這樣能夠使自己在課堂上講授的內容，讓學生更好的吸收，從而也能夠推進課堂的效率。

【關鍵詞】小學數學 課前預習 教學措施

【正文】課前預習是學生學習的一個關鍵步驟。學生在聽教師講課之前，首先要自己進行課前預習，這樣才能夠使自己在課堂上更好地聽教師講述的內容，從而能夠使自己更好的學習到數學知識。當然，數學教師也要重視課前預習發揮的作用，并且要鼓勵和引導學生進行預習，這樣可以使學生提前的了解自己要講述的內容，從而能夠在課堂上跟著自己的思路進行學習，進而也能夠使自己的教學進度的以推進，而且還能夠使學生更好的理解自己講授的數學知識。所以說課前預習在數學教學中是非常重要的。

一、小學數學教學現狀

在小學階段，數學教師在對學生傳授數學知識時，都是讓學生學習課本上的內容，然后通過做練習題的方式，將其鞏固這種教學方式，只能使學生掌握固定的數學知識，并不能夠拓展學生的數學思維，從而不能夠使學生很好的學習數學內容。除此之外，大多數的數學教師不注重培養學生的課前預習習慣，這就會導致學生在課堂上對于教師講授的內容不能夠及時的了解，從而會在學習方面產生一定的不足。面對這種現狀，數學教師要采用一些措施，讓學生進行課前預習，教師可以對學生提前布置相關的問題，讓學生在課下的時候進行查詢，這樣可以讓提前預習下節課要講的內容，從而也可以使學生在課堂上更好的理解教師講授的內容，進而也能夠推進教師的教學進度，除此之外也能使學生更好的學習數學知識。

二、高年級數學進行課前預習的措施

2.1提出相關問題

數學教師提出有效的問題，不僅能夠使學生的數學思維得到鍛煉，而且還能夠推進學生進行課前預習。教師可以在下課之后提出自己將要講授知識的相關問題，提出的問題要具有一定的難度，這樣可以使學生在課下的時候進行預習，提前的了解下節課自己這樣講的內容，從而可以使學生更好的學習數學知識。教師提出相關問題為學生進行課前預習奠定了良好的基礎，能夠使學生積極的去學習課本上的內容。

2.2提前布置預習作業

教師在上完一節課后，不僅要對學生布置課后作業，而且還要提前的布置預習作業，讓學生提前的預習下一節課的內容，這樣可以使學生了解下節課教師要教授的知識，從而才能夠使學生在下節課堂上更好的跟著教師的教學思路學習內容。當然，預習作業的布置也要講究一定的技巧，并不是拿來就讓學生看課本上的知識，而是教師指定相關的內容，讓學生進行預習，這樣可以使學生有重點的進行預習，從而能夠使學生更好的了解教師下節課講授的內容。

2.3教師引導學生預習

教師的引導在教學過程中是一個非常重要的步驟。在學習任何知識時，都需要教師引導著學生進行學習，這樣可以使學生更好的理解要學習的內容，而且還能夠使教師了解學生的學習情況。教師再讓學生進行課前預習時也要引導學生，教師可以提前的向學生布置預習作業，或者是提出講要講上內容的相關問題，引導學生在課本上找到相關的答案，這就能夠使學生進行良好的預習，從而能夠使學生在下節課的時候能夠更好地學習教師講授的內容，能夠使學生更加的熱愛學習數學知識。

例如：小學數學教師在講授“分數乘法”時，教師要引導學生進行預習，教師可以提前的對學生布置相關的預習作業，教師可以讓學生先翻閱前面的教材，熟悉分數的內容，然后再告訴學生預習分數乘法的基本做法，這樣可以使學生在課前的時候就能夠了解到教師下節課將要講述的內容，這樣可以使學生更好地在課堂跟著教師的教學思路學習到數學知識。

三、高年級數學進行課前預習的作用

3.1有利于學習數學知識

高年級的學生都具有一定的數學思維，但是他們的學習習慣并沒有得到很好的完善，數學教師在進行授課前，一定要布置預習作業，讓學生在課下的時候就要做好預習，這樣才能夠在課上更好地聽取教師講授的數學內容，能夠更好地將其理解內化于心，從而才能夠使學生的數學成績得以提升。所以說讓高年級的學生進行課前預習是非常有必要的，教師要注重培養學生的課前預習習慣。

例如：小學數學教師在講授“分數除法”時，教師在講述分數乘法之后，要布置相關的乘法作業，然后引導學生去預習分數除法的做法，教師可以告訴學生在學到乘法的基礎上進行預習，這樣可以使學生進行有效的預習。當然，教師也可以提出相關分數除法的問題，讓學生帶著問題去課本中學習相關的知識，這樣也能夠使學生的預習達到效果，能夠使學生在課堂上更好地聽教師講授的內容，從而有利于學生學習數學知識。

3.2有利于提高課堂效率

教師要積極培養學生課前預習的習慣，因為學生在進行課前預習后，能夠在課上跟著教師的思路進行數學知識的學習，這樣在一定程度上也能夠推進教師的教學進度，從而也就有利于課堂效率的提升。但是課前預習習慣的培養并不是一件簡單的事情，需要教師不斷的引導學生進行預習，而且要給學生布置合適的預習內容，這樣才能夠使學生有目的的進行學習數學知識，從而才能夠更好的理解教師布置預習作業的目的，這樣才能夠使學生進行有效的預習，進而也就有利于提高課堂效率。

【結束語】總而言之，數學科目是基礎性科目。教師在對學生進行數學知識傳授時，要重視培養學生的課前預習習慣，讓學生提前的預習課本上的數學內容，這樣可以使自己在講授內容的時候，使學生能夠更好的理解。課前預習在任何科目中都必須被重視起來，教師要引導學生進行預習，并且告訴學生預習的重要性，從而才能夠使學生重視預習，使學生能夠更好的學習數學知識，提高自身的綜合數學素養。

【參考文獻】

[1]紀勇. 小學數學課前預習指導四策略[J]. 祖國，2018（08）：207.

[2]杜文娟. 淺談小學數學課前預習的實效性[J]. 科教文匯（上旬刊），2016（05）：96-97.

作者單位：福建省寧德市霞浦縣長春中心小學