多媒體技術在小學語文教學中的應用實踐分析

耿霞 王鑫

【摘要】將多媒體技術和教學工作的開展相互結合，能夠幫助教師在日常教學實踐中有效活躍課堂氛圍，能將教學內容通過圖片、視頻和動畫的方式展示出來，使小學語文教學內容更加豐富和直觀。多媒體技術與教學工作的融合成為一種必然的趨勢，屬于教育改革的重點內容之一。多媒體技術除了對提升教學效果具有重要作用外，還能夠極大地激發(fā)學生對學習的興趣，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】多媒體技術;小學語文;教學實踐

引言

在小學語文教育教學課本教學中，多元化媒體信息技術的融合運用已經不可分離。大部分的小學語文教育者已然經過平時的實踐課程教學過程，有了較為多樣性的小學語文教育教學多元化媒體教學經歷。可是，當下的小學語文教育者對當下多元化媒體信息技術的理解過于片面，甚至是依據自身的使用愛好片面的使用多元化的現代信息技術。現代的多元化媒體信息技術講究使用方法，合理地進行與課堂的融合運用，可以有效地調激發(fā)出小學生學習語文的興趣性，孕育出良性互動的課堂教學氛圍。

一、在教學導入階段增強學生的分享體驗

多媒體教學中，還有一種更為有效的教學工具，就是交互電子白板，交互電子白板相對于傳統形式的教學工具而言其最大的有點是能夠將教學內容進一步地做到可視化，通過電子交互白板能夠通過引入語文教學工具、語文教學資源庫來進一步地滿足當前語文課堂教學的具體要求。所以，在開展語文學科的教學導入階段，語文教師應該能夠通過交互電子白板將主要教學的主要內容通過視頻的形式給學生展現出來，在導入階段組織學生去進一步地去感受語文知識學生給學生帶來的興趣。比如可以通過網絡搜集一些地區(qū)四季的高山氣候和沿岸沿海美麗的自然風景的圖片，多彩的畫面引起學生的興趣，有沿著自然學生探索的欲望，自然地達到教育的目的。進而更好地完成激發(fā)學生的閱讀欲望。通過對課程的導入能夠有效地提升學生的學習興趣，此外也節(jié)省了教師大量的課程教授的時間，學生在這樣地體驗過程中能夠進一步將自己的學習注意力投入到學習中來。交互電子白板在語文教學的導入階段的合理使用能夠有效地促進學生學習興趣的提升，因為對學生在導入階段的學習興趣的激發(fā)對學生能夠在接下來的課堂中的學習發(fā)揮著十分重要的作用，學生只有帶著興趣深入到課堂學習中來才能夠進一步地將學習過程中遇到的各類問題進行探索以及解答，所以將電子交互白板科學應用到語文教學的導入階段是非常重要的。

二、優(yōu)化課堂教學，攻破難點及重點

多媒體技術，能夠將相對抽象的知識合理地轉變?yōu)橹庇^的內容，使幫助學生更清楚地了解知識。因此，將多媒體技術適當地引入小學語文教學中，可以幫助教師處理多樣化的問題。多媒體技術與小學語文教材的結合，能夠及時處理部分晦澀難懂的問題。比如某些文學類散文因和小學生的日常生活聯系不緊密，若教師在教學實踐中僅憑口述講解知識，會使學生理解起來存在很大難度，進而無法保證學習的成果。但借助多媒體技術將知識以圖像以及影像的方式合理地播放出來，可以使相關的內容具象化，更方便學生理解和消化。例如，在教學《曹沖稱象》一章節(jié)內容時，對于學生難以理解的內容教師可以借助多媒體技術加以反映，為學生概述曹沖具體的稱象手段。通過相關視頻的播放，能使學生直觀地理解用船代替秤這一方法的妙處，進而深化對文章的理解，將難點和重點加以攻破，強化課堂教學的成果，提升基本的學習效率和質量。

三、將多媒體教學與傳統教學方式相結合，展開語文課堂教學

小學語文教材內容的豐富性，要求教師在進行語文教學的過程中，要結合教材內容的需要合理地選擇教學方式，以提高其教學效果。如，在進行優(yōu)美詩文的學習時，教師應選用非言語媒體的方式展開教學，即由教師有感情地帶領學生進行課文的朗讀，并體會其語言魅力，而在學習有關自然景象的課文時，教師就可以采用言語媒體展開課堂教學。以課文《我不是最弱小的》為例，教師可以有感情地帶領學生分角色地朗讀文中的對話，并讓學生在結合人物特點的基礎上進行對話，以便學生借助人物說話的特點掌握人物的形象，進而深化學生對文章的理解。再如，在進行課文《小壁虎借尾巴》的教學時，為了幫助學生清楚地區(qū)分魚、黃牛以及燕子在動尾巴時的動詞“搖、甩、擺”等，教師可以借助多媒體教學設備為學生放映三種生物的擺尾視頻，并進行對比，以便學生在觀看視頻的過程中，將抽象性的文字知識與形象性的視頻動作相結合，進而強化學生的理解，提高學生的學習效率。

四、合理補充課堂教學內容，加深學生的記憶和理解

小學語文教學實踐中，適當地運用多媒體技術，可以將課堂教學內容逐步豐富起來，同時還能調動學生的學習興趣，確保學生更好地理解和體會所學內容，強化語文教學效果，拓展學生知識。比如，在教學《詹天佑》這節(jié)課時，教師可以在開課前為學生們積極地展示詹天佑所處的時代背景，并運用多媒體播放八達嶺和居庸關的相關視頻，使學生直觀地感受這個工程的嚴峻形勢，加深對文章內容中所涉及的“兩端鑿進法”和“中部鑿進法”兩種方法的認識，促使學生對“人字形線路”建立起一個相對清晰的概念，從而增強學生的愛國情感，促使學生對詹天佑為中國鐵路做出的貢獻產生敬佩之情。

結束語

總之，在現代化信息快速發(fā)展的背景下，信息技術已經廣泛應用在我國課堂教學中，并取得了喜人的成績。因此，在當前新課程改革不斷深入的教育背景下，小學語文教師在進行教學的過程中，更要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，以提高學生語文學習效率，促進其課堂教學水平的提升。

參考文獻

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作者單位：貴州省六盤水市盤州市盤關鎮(zhèn)盤江小學