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基于問題導向的高中物理教學研究

2021-09-10 11:40:38吳飛
家庭教育報·教師論壇 2021年5期
關鍵詞:問題導向高中物理

吳飛

【摘要】隨著時代的發展,我國經濟實力的有效提升,社會對新時代人才的要求也發生了改變,更加注重其解決問題的能力、思想素養、道德品質等。在高中物理教學中,為適應社會的發展,教育工作者加大了對學生核心素養的培養力度,并應用問題導向的方式,力求提升學生的綜合能力。基于此,本文將對問題導向下的高中物理教學展開研究。

【關鍵詞】問題導向;高中物理;教學要點

高中物理教學中,教師在教學中,必須重視起對物理問題的提問,應以問題為教學的中心,然后通過引出問題的方式,讓學生對教學中的重點內容有所掌握,通過在課堂的有限時間里學習,盡可能掌握更多的知識點,促進物理成績的提升。培養學生對問題的自主探究精神,使學生在物理課堂中更具參與感,進而逐步地掌握學習物理知識的方法。由此可見,對問題導向下的高中物理教學進行探究是十分必要的,具體策略綜述如下。

一、問題導向式教學模式的概述

學生對知識的理解與掌握并不是通過教師的單方面的傳輸達成的,而是需要由學生經歷發現問題、思考問題、研究問題、討論問題、最終找到問題的答案的過程,逐步地嘗試探索與強化構成的,問題導向式教學則是可以高效地實現這一過程的教學模式,以問題導向為中心,利用探究性的教學方式,給予學生啟發,增強課堂互動,拉近師生間的關系,使高中物理課堂更具自由性、靈活性、與積極性,并通過以一個個教學環節的引導,使學生逐步地掌握解決問題的方法,提升學生運用物理知識的能力,促進學生自主能力的發展。

二、高中物理教學中問題導向策略

(一)創設情境,生成問題。情景教學是高中物理教學中常用的教學手段,通過采取創設情境的方式,生成物理問題,能讓學生感受到課堂的趣味性所在,從而可以有效地提高學生在物理課堂中的注意力,幫助教師高效地完成教學任務。因此,在進行物理教學的過程中,教師應當秉承著因材施教的理念,根據教材中的內容,為學生創設出合理化地問題情境,從而才能有效地調動學生對物理知識的興趣感,提升學生對物理知識的探究精神,進而使學生能夠積極地主動地參與到物理課堂中,提高課堂教學的質量與效率。例如;在學習到高中物理必修二《圓周運動》時,在課堂的導入環節,教師應對本節課的重點內容進行講解,讓學生對本節課中難以理解的點進行提問,教師則針對問題,做好答疑解惑,可以通過創建物理情景的方式,為學生提出幾個問題,如:天津之眼摩天輪,其高度為120m,直徑為110m,坐在摩天輪內的乘客,每1h可以轉2.1圈,那么通過上述可知,其游客轉動的角速度為多少?讓學生自己計算,然后檢驗學習結果,幫助學生發現學習中的不足,幫助學生二次提升對已學物理知識的理解和記憶,使中學物理有效。

(二)建構知識,解決問題。多種多樣的教學方式的最終目的就是提升學生解決物理問題的能力,因此,教師在進行教學時應對教學目的有明確的認知,圍繞教學目的開展教學活動,不斷地深化物理課堂的教學理念,從而幫助學生明確物理知識結構,從而增強學生解決問題的能力。例如;在學習到高中物理必修一《摩擦力》時,教師可以根據這一課的學習內容設計一個問題,如:“小明與小張利用課余時間進行摩擦力實驗,每個人拿出一本課本,然后將兩本課本書頁相互交疊的方式擺放在一起,直到所有頁相互重疊后,此時小明用手將重疊的位置壓實,并與小張分別握住各自物理書的露出來的一端,準備向相反的方向拉,這時,兩人出現相反的意見,小明認為兩本物理書不可能被拉開,小張認為兩本物理書能被拉開,你認為書能被拉開嗎?請談一談為什么?”教師可以讓學生對上述情況進行重現,激發學生對問題的探究欲望,讓學生通過自主實踐的方式,得出問題的答案,增強學生對物理知識的理解與記憶。

(三)制造沖突,分析問。題高中物理是一門極具科學性與實踐性的學科,對學生思維的靈活性、創新性等都具有一定的要求,因此,教師在進行物理教學時應注意對學生進行積極的引導,制造沖突,給予學生自主分析問題的機會,使學生能夠充分地感受物理的魅力,逐步地對物理知識學習產生熱愛心理。例如;在學習到高中物理必修二《機械能守恒定律》時,教師可以先給予學生充足的時間,讓學生對這一課的內容進行自主的學習,使學生能夠在此過程中產生疑問,隨后教師需結合這一課的內容對學生進行提問,找到學生疑惑的地方,進行針對性的引導教學,提升學生的自主思考的能力,使問題導向式教學對學生充分地發揮有效價值。

通過上述論述可知,問題導向下的高中物理教學方法,有助于學生邏輯思維、解答問題能力、自主學習能力等的提升,都具有顯著的提升作用,是較為符合學生現階段成長特點的教學模式,因此,教師應對此起到高度的重視,合理地利用問題導向進行教學,提升學生的學習效率與質量,降低學生的學習壓力,提升學生的物理知識學習成績,促進學生的身心健康發展。

參考文獻:

[1]丁一凡.問題導向式在高中物理教學中的應用探究[J].學子(理論版).2017(10):30.

[2]陳薪屺.基于“解決問題”導向的高中物理課堂教學探究[J].廣西教育.2017(18):86.

作者單位:浙江義烏市第六中學

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