初中美術教學中的問題與策略

李靜

摘要：在我們國家當前階段教育改革深入實施的背景下，美術課程的有效教學已經備受關注，但是由于各方面存在的問題，導致了美術課程教學的實效性無法獲得提高，現存的諸多問題不僅影響了教學效果的提高，同時不利于學上的綜合成長，限制了學生的實際發展需求，要切實提高初中美術教學質量，就要加強美術教學重視，適當拓展教學資源，合理規劃教學目標，為學生構建出輕松發的美術學習氛圍，激發學生的美術學習興趣。所以，初中美術教學過程中教師應注重結合實際問題進行思考，并提出有效對策，本文就初中美術教學中的問題與策略展開了分析。

關鍵詞：初中美術;教學問題;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-173

黑格爾曾經說過：美術是世界各民族的老師。美術課程教學是有效落實藝術教育，實施美育的關鍵部分，美術課程能夠提高學生的審美能力，強化學生的創造能力，推動學生的全面發展。但是，由于我們國家的教育制度長期受到了應試教育理念的影響，美術一直被認為是副科，美術教學始重得不到重視，嚴重影響了教.學工作的有效開展。因此，教師需要重視美術教育的重要性，提高美術教育教學的水平，培養初中階段學生的審美能力，從初中美術教學的實際問題出發，提出更加科學有效的教學措施。

一、當前初中美術教學存在的問題

在當前的初中美術課堂教學中，許多教師忽略了對教學方式的創新與變革，往往更加注重采用“灌輸式”的教學模式，大多數情況下都是教師示范作畫，讓學生模仿等等，或者讓學生直接照著課本畫。使學生對美術課的認知只停留在畫畫階段，學生領悟不到美術教育的真諦，逐漸對美術失去興趣，更談不上對審美能力的培養。新的課程改革中提出了：“美術學習應當從單純的技能、技巧層面提高到美術文化學習的層面。”所以教師在美術教學中要注重美資源的開發和利用，采取多樣化的教學方式，提升課堂教學的趣昧性。

二、優化初中美術教學的有效策略

（一）拓展教育資源

傳統的初中美術課堂教學過程中，大多數教師往往都是單純依靠著課本教材中的理論知識內容進行講解，或者讓學生模仿畫畫等等，這種單一化的教學模式無法有效調動學生的學習積極性，整體教學資源也僅僅只是局限于課本教材之中，不利于初中美術教學效果的提高。在現代化社會背景中，越來越多的教學方式逐漸呈現了出來，并且課外相關的教學資源也越來越豐富。因此，初中美術課程教學過程中教師可以進行相關的拓展，豐富教學內容，加強學生的整體學習體驗，促使學生能夠在美術課程學習活動當中收獲大量的知識。

例如，在進行《造型的表現力》教學過程中，筆者首先在課前結合本節課程中的重點知識內容整理了相關的資料，其中包括了《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元、《菩薩立像》石雕唐代、《宴罷》裝飾畫古希臘等等。然后，筆者在課堂中講解相關理論知識內容的過程中，及時通過多媒體的方式進行了展示，讓學生能夠在課堂中進行直觀的學習，并且了解到相關的作品，拓展了學生的美術視野。如此一來，筆者應用這種方式有效實現了教學資源的拓展，加強了學生對于相關美術知識的掌握程度，并且調動了學生的學習積極性，推動了課堂教學效果的提高。

（二）激發學生興趣

興趣是最好的老師，新的教育改革背景中強調了教師應將學生的興趣作為培養重點，讓學生的具備充足好奇心與興趣的情況下主動參與學習活動，這樣才能夠使學生在學習活動當中更加積極，并且可以促使整體教學活動取得更加良好的效果。因此，初中美術課程教學過程中教師需要從學生的興趣角度上出發，全面激發學生主動學習美術的興趣，為學生構建出良好的美術學習氛圍，鼓勵學生進行探究式和體驗式的學習，加強師生之間的良好互動交流，善于發現學生的閃光點，這樣才能使學生逐漸地喜歡上美術課。

例如，在進行《手工書設計》教學的過程中，筆者要求學生們在課前準備好自己最喜歡的書籍，并要求其在課堂中展示自己帶來的書籍，筆者提問：“你為什么喜歡這本書？它的哪些部分吸引了你？”讓學生思考并回答，這時候有的學生就提到了書藉的設計比較有吸引力。然后，筆者及時結合了學生們的回答進行了相關知識點的講解與分析，提高了學生的興趣，讓學生能夠全面掌握美術知識。最后，筆者再要求學生們進行了“手工書設計”活動，鼓勵他們在這一過程中大膽發揮自己的想象，并應用所學美術知識進行設計。

（三）尊重學生差異

教師的教學方式對于課堂教學效果有著直接性的影響，新課程改革背景下強調了教師應在教學過程中轉變方式，優化教育思想與觀念，為學生帶來多元化的學習體驗。教師在教學方法的選擇上，需要結合具體的教學內容來進行展開多樣化活動，同時，教師還需要在教授基礎性的美術知識時，充分尊重不同學生之間的差距，實施差異化教學模式，提高教學有效性。

例如，在進行《擺件巧安排》教學過程中，筆者要求學生們展開了動手實踐的活動，而由于一些學生的美術能力相對來說比較強，他們能夠快速、高效的完成相關實踐，但是一些學生的美術能力相對來說比驕傲薄弱，筆者在這時及時對他們進行了鼓勵，并且組織其他同學對其進行指導與幫助。學生們在這種和諧的學習氛圍之中，能夠表現自我、提高素養，同時實現了對不同能力學生的尊重，培養了其自信心。

總而言之，初中美術課程教學過程中教師應注重方式的優化與創新，并且結合學生的實際情況轉變教育理念，全面提高學生的美術素養，強化初中美術教學有效性。

參考文獻

[1]姜鳳.提高初中美術教學有效性的策略探討[J].美術教育研究，2017（24）：161.

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云南省昭通市威信縣麟鳳中學