初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑研究

吳中良

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們開始高度重視精神追求。教育是追求精神的主要物質依托，因而受到社會各界的重視。因此，在初中音樂教育中，教師應重點培養符合時代發展及具有創新能力的全能型人才。要想實現這一目標，教師應激發學生學習音樂的熱情，根據學生的學習興趣開展教學活動，讓學生的心靈得到陶冶，同時發散學生的思維，培養學生的自主創新能力。所以，教師在開展音樂教學活動時，要采取更為靈活的教學方法培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中音樂;創新能力;培養路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-228

引言

創新能力培養是創新教育的目的，在初中音樂教學中通過對學生創新能力的培養，既彰顯了教育創新發展的本色，又可實現學生自主創新能力發展。音樂教學作為基礎性課程之一，對學生美育發展具有重要促進意義，針對音樂課堂教學而言，更應發揮出提升修養、陶冶情操的特質和優勢，提升學生的音樂素養。因此，初中音樂教學應以生為本，利用音樂教學模式引導學生創新能力發展，立足于學生的自主創新意識，使音樂核心素養得以形成，為學生的美育發展提供助力。

一、初中音樂教學中培養學生創新能力的必要性

初中階段，音樂學科最主要的目的是提高學生的綜合能力，推動學生全面發展。然而受到應試教育的影響，很多學生不重視這門課程，甚至在我國一直提倡新課程標準的今天仍舊如此。不少教師、家長及學生認為，音樂學科屬于副科，該學科的學習并不能提升學生的學習成績，也不能讓學生受益，認為學習該學科就是浪費時間，因此對該學科的學習不重視。新時代背景下，我們應意識到音樂是陶冶我們情操及凈化心靈的關鍵。學生在學習音樂的過程中，能夠開拓思維、豐富想象力、培養創新能力。一個民族若缺乏創新，那么就是沒有靈魂的，因此，培養學生的創新能力是相當必要的。初中生正處于思維與智力開放初期，同時這個時期也是培養學生創新能力的關鍵階段。教師應從長遠角度考慮，將培養學生的創新能力當作重點，使其更好地適應社會的變化。由此可見，教師在初中音樂教學中應重點培養學生的綜合能力，發展學生的創新思維與創新能力，讓學生在健康的環境中快樂成長。

二、初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑

（一）多重發力，引導學生積極感知

音樂所展現的魅力不僅僅在于聽和唱，而是屬于一種多元化的藝術形式，它可以與豐富的元素相結合，如歌曲與故事、歌曲與舞蹈等。因此，教師在開展教學設計及課堂教學時，可以依據不同的音樂教學目標和內容，創設多元化的教學環境，以便幫助學生從不同的層面和維度理解音樂，在不同的音樂表達方式下完成對創新能力的培養。

比如，在《青春舞曲》的教學時，該歌曲源于對維吾爾族民歌的創編而來，既具有較強的傳統音樂特質，它既有著濃厚的地域特色，又運用富于哲理的歌詞向年輕人傳遞珍惜時光的理念，其旋律也給人帶來親切、活潑和青春的感受，其與舞蹈的結合將相得益彰，通過音樂與肢體動作的配合，將使音樂聽情感得到更佳的傳遞。加之，該歌曲以新疆為背景，與舞蹈動作的融入也更加容易，因而可以將學生劃分為多個小組，采取小組創意競賽的方式教學。即以小組為單位進行舞蹈的自主編排，在經過一定時間的準備后，進入實戰PK環節。這種競賽模式下的音樂教學，既能夠滿足寓教于樂的目標，更可以充分啟發學生的創新能力，在深刻理解音樂的基礎上進行動作融合，幫助學生全身心的投入創作之中，使學生音樂素養獲得提升。

（二）積極引導學生進行想象

為了在小學音樂教學過程中很好地培養學生的創新能力，學生必須激發想象力，善于想象打破當代觀念，從而為學生的創新能力鋪平道路。一般來說，音樂是通過聲音預先形成的，如果促進學生的想象力，主要是通過情境、興趣和空間設計而產生效果。你可以通過生動地描述學生并移動良好來使他們自我介紹。

比如，在觀賞《歡呼聲》、《春節》等音樂，教師可以先播放兩次音樂第一次認真傾聽和感受學生的感受，第二次讓教師閉上眼睛，根據音樂和音樂之間強烈而迅速變化的關系來想象內容。根據音樂，老師可以尋找學生的身體感覺，通過自己的感覺更好地理解音樂的意思。由于每個人的看法不同，每個學生的看法也不同，每個學生的想象力也大相徑庭，經過調查，老師可以重新播放音樂，所以學生們每個部分都有一個標題，激發學生的想象力，使學生開心，激發靈感和靈感。

（3）營造活潑有趣的學習環境，培養學生的思維能力

學習效果的主要因素實際上也是教學環境。教師如果能為學生營造生動有趣的教學氛圍，就能更有效地加強學生積極參與教學，進一步激發學生的思維，同時促進他們智力和創新能力的建設。作為中小學音樂教師，他應該在教學內容的基礎上尋找一系列相關的輔助音樂，同時發現學生喜歡的與教學內容相關的音樂。這樣可以增強學生的興趣，同時加強學習活動，充分發揮活躍課堂中音樂的潛力。當然，音樂和音樂之間也有差異，有些音樂內容主要是為了說明某一階段發生的事件。如果老師只引導學生聽音樂，她就不能有效地理解音樂。為此，教師應利用多媒體內容在互聯網上查找一些與音樂相關的視頻剪輯，并根據影片剪輯向學生介紹音樂在內部的重要性。以促進學生對音樂的理解。

比如說，當老師解釋“梁山和楊靜”時，學生們很難直接理解這種音樂，所以學生們無法理解內容。這不僅會使學習變得無聊，而且會影響學生的積極性。因此，教師在教學中可以首先利用互聯網查找梁山伯有關Young-ying的電影，通過播放視頻及時解讀相應的音樂知識。學生們在看電影時可以提前了解這個悲傷的情感故事，而在老師的講解中，他們可以更詳細地了解能夠充分激發學生情緒的音樂。從而可以提高教學效果，進一步提高學生的思維能力和創新能力。

結束語

新課程改革背景下，創新能力是必不可少的一種能力。教師在教學中要重點培養學生的創新能力，結合初中生的學習需要，采取合適的培養方法，從而實現培養學生創新能力的目標。

參考文獻

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