核心素養下高中體育教學中融入游戲的意義與方法分析

孫宏偉

摘 要：將游戲融入高中體育教學中，可以豐富教學內容。體育游戲的應用只是一種輔助教學手段，通過身體練習的方式，將體力和智力發展融為一體，讓高中生緊繃的身心得到放松，促進其全面發展，由此可見，高中體育游戲活動具備較強的教育性、規則性。實踐證明，將游戲元素應用到高中體育教學中，對學生人格品質養成、身體素質提高、身心協調發展具有重要影響和作用。

關鍵詞：高中體育;體育游戲;教學策略

體育是培養學生核心素養中很重要的要求，高中生面對的升學壓力很大，在體育課程中融入游戲有很多的益處，對于如何將游戲更好的融入體育課程中，是教師們需要不斷研究與思考的問題。

一、高中體育課程的重要性

體育課是每個高中生都必須要學習和堅持的課程，這不僅可以提高學生的身體素質，而且對于提高學生的整體素質有很重要的作用。核心素養要求學生全面健康發展，這里的全面指的就是德、智、體、美、勞等各方面的素質，并且一個強壯的身體和昂揚向上的精神狀態是學習和其他一切素質提升的基礎。正如一代偉人曾經說過“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”沒有一個健康的體魄，其他一切都是空談，對于高中生更是如此。

體育課對于學生的身心發展有很重要的作用，高中學生處在身心發展的關鍵時期，體育課程對高中學生的骨骼成長、肌肉發育、心血管健康、心理健康、社會適應能力都有積極的影響。在學生面對巨大的升學壓力時，體育課也有助于學生釋放壓力，促進的腦力調節和心情愉悅。體育課是普及全民健身與培養終身體育習慣的重要環節，體育與健康密不可分，隨著生活條件的提升，人們的健康狀況也發生了一些改變，為了使整個社會保持昂揚向上的精神狀態，做好新時代高中生體育課核心素養的教學勢在必行。

二、游戲與高中體育教學結合的可行性

將游戲和體育教學結合， 需要明確一個基本的前提，那就是二者的結合是否可行。 根據業界同仁的相關學術研究，以及筆者自身對體育教學和游戲的觀察，認為二者之間存在結合的可行性，具體表現在以下幾個方面。 第一，二者存在內容上的重合。 游戲具有非常廣泛的分類，電子游戲、棋牌游戲、射擊游戲、角色扮演游戲、體育游戲等等，其中體育游戲，就和體育運動存在直接的關聯。 另外角色扮演游戲、電子游戲等，從中也可以挖掘體育元素。 內容上的重合，就保證二者具有結合的可能。第二，二者都關注到了身體的運動。從游戲的角度來講，會調動人體的身體機能，實現身體運動。 比如在現實生活中，有投籃機這樣的游戲，這就是單純的投籃游戲，對人體的上肢力量與協調性進行鍛煉。 再比如跳舞機游戲，就可以調動人體的全身參與運動。 而體育，本身也可以稱為體育運動，也是關注人體的運動。 所以在這一點上，游戲和體育存在共通性。 第三，體育教學往往處于開放式環境中，也就是在操場中上課，沒有了教室的限制，具有很大的拓展空間，這給游戲創造了引入的空間。 綜合來講，游戲和體育，在內容、本質和空間上，都存在結合的可能，所以將二者結合起來展開體育教學，是可行的。

三、高中體育教學與游戲結合的路徑措施

對于高中體育教學來講，游戲確實可以發揮出積極的教學作用。 但是在實踐中，需要把握到一些關鍵要點，讓游戲成為體育教學的新動力，促進高中體育教學在新時期取得更好的發展。

（一）教師要增強專業素養

體育教師是教學的組織者和實踐者，是培養學生體育素質的促進者。 體育教師的素質對課堂教學質量有著重要的影響。 體育學科應培養學生獨立參加體育活動的能力。 教師必須與時俱進在文化的各個方面，從“教”到“教育”，建立道德教育作為教育的根本任務，培養“全面發展”為核心的教育質量，進一步闡明培養學生的每個部分應該有各種各樣的性格和能力。 體育核心素質對體育教師提出了新的要求，教師需要及時、準確地掌握核心素質的相關知識，并將其應用于體育課堂。 學校和有關部門應當組織體育教師參加國家體育計劃。 除了省級體育項目外，還可以采取更多的方式和手段來組織教師的學習，及時更新知識庫，提高體育教師的專業能力。 在課堂上，教師和學生應從單一的教師管理中共同參與管理，靈活運用多種教學方法組織教學，引導學生多思考，多合作探究，實現課堂由教到學的轉變。

（二）立足學生視角合理選擇素材

游戲本身具有很多分類， 擁有各種各樣的游戲素材，選擇什么素材來與體育教學結合， 這是教師需要思考的問題。對于游戲素材的選擇，應該立足學生視角，也就是從學生的角度出發，選擇學生感興趣的游戲來構建體育教學，這樣才能起到切實的效果。 部分教師之所以教學效果不佳，就是因為選擇的游戲過于老舊，不符合現在學生的實際情況，不能激起學生的興趣。 從現在的高中生來講，他們對于電子游戲最感興趣，傳統的拓展訓練已經不能激發他們的興趣。 作為體育教師，要主動積極地去了解學生的游戲喜好，從中挖掘素材融入體育教學當中。

四、現階段高中體育教學存在的主要問題

首先，教學理念較為落后。 雖然在新的時代背景下，國家正在大力推廣和實施新課改， 教師也都重視積極創新完善自身的教學理念和教學方式。但不可否認的是，國內的高中體育教學依舊滯留在起步階段，并未取得重大性突破，還有很多體育教師依舊保持著陳舊且落后的教學理念， 完全違背了新課改的要求，忽視了實際教學需求，并不利于創建具備系統性的有機教學體系，難以有效發揮體育精神，大幅度降低了高中體育教學質量，影響學生形成健康體魄。

其次，高中體育教學方式和方法較為單一。教師在進行課堂教學時， 普遍采用將基礎教材當作主要依據實施教學活動的方式，忽視結合學生的興趣愛好、學習需求和認知能力來科學調整教學內容。在帶領學生進行運動訓練時，也只是單純地給學生通過口頭描述的方式講解具體運動步驟， 并以集體授課的形式實施教學工作。在這種傳統的教學模式中，學生的主體地位不被重視，只能被動接受知識灌輸，導致很多學生在進行體育運動時都會感到茫然無措，不知從何下手，嚴重打擊了學生學習體育知識的積極性和自主性。

結束語

體育課是每個學校都必須開展的課程，也是每位高中學生核心素養培養的關鍵，對于這個課題的研究，教師們應不斷堅持，并在完善游戲與體育的結合上不斷努力，以達到使學生全面發展、素質全面提升。

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