淺談高職教育汽車維修專業教學方法研究

雷棟

摘要：隨著我國經濟與科技的不斷發展，現如今人們的生活水平逐漸好轉，這從家家戶戶都有汽車的現象上就能看出。正是在此背景下，汽車數量的增加使得對它的維修行業也迎來新的基于，高職便由此創設了汽車維修專業。因此，高職院校中對汽車維修專業的教學更應該積極的改革創新，從而致力于為我國社會輸送綜合實踐性高素質人才。本文先闡述了高職汽車維修專業教育中教師的重要性，然后又對高職汽車維修專業課程教學的方法優化策略展開討論，并提出了個人的見解。

關鍵詞：高職教育;汽車維修;專業教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-239

引言：汽車維修作為一門綜合實踐性極強的專業，它的重點就是對學生的專業知識基礎和實踐操作能力進行培養，所有教學的方法極為重要，因為這決定著學生的學習積極性和他們各方面能力的培養，這也是課堂質量的重要保障。根據調查發現高職學校的學生在能力和基礎知識儲備上存在著良莠不齊的情況，而且剛接觸汽車維修專業的學生很多，對此他們幾乎并未有太多認識，所以在學習的時候經常會遇到困難，這些都是課堂上常見的問題，而作為專業教師，他們的任務相當繁重，但還是要肩負起責任，從而為學生提供一個高效且愉快的學習環境，并為其日后的學習、生活以及工作打下良好的基礎。

一、高職汽車維修專業教育中教師的重要性

汽車維修專業的教學需要在教師的科學指導下降理論知識和實踐操作有機結合，以此來調動學生的積極性，并且按照課程的標準進行訓練。根據課程中的內容，學校需要建立一個科學的教學方式并結合評價，這樣才能迎合學生的綜合發展需求[1]。

（一）激發學生的學習興趣并科學的進行重難點解析

從心理學角度分析，興趣是學生最好的教師，只有他們對學習產生了濃厚的興趣才會全身心投入其中，從而有效的提高課堂教學的質量，并有效的將重難點吃透。一般來說汽車維修專業中的理論知識難點都是在汽車的組成結構和容易出故障的問題上，教師在傳授這些知識的時候并不能單一的灌輸，需要根據維修的重點再結合一些輔助性教學設備完成，這樣才能讓學生視聽結合。例如：在學習到汽車發動機的噴油嘴知識時，學生必須要對發動機噴油嘴有理論性的認識，這樣才能進一步去分析有可能是什么原因引起的故障。分析的時候相對復雜，是教學中的難點和重點，噴油嘴從進入到接頭的這個階段中，下部的油環腔體需要進行處理，因為燃油具有著流動性，因此需要根據針閥去動態性分析，以此來確定噴霧是否有問題，教師的任務就是對學生學習過程中存在的疑問和重點部分做好記錄，在教學的時候利用計算機多媒體教學輔助系統把學習的內容展示出來形成一個平面模型，讓學生看著實體理解，這樣才能有效的激發學生學習興趣并便于他們的理解。此外，高職學生在課上所表現出的是很難長時間把注意力集中，會出現走神、睡覺以及玩手機等不良現象。為了解決這種弊端，高職汽車維修專業教師他們也要充分的利用多媒體教學輔助系統，根據學生的興趣比方說一些明星的新聞或者是電影片段，在課前插播，這能極大的吸引他們注意力，或者是找一些豪車的圖片與視頻插入到課程內容中，這也是一種提高學生學習興趣的好辦法[2]。

（二）新技術知識的引導

在科技發達的前提下，汽車的一些新技術也不斷的更新，包括材料、組件等部分，這些皆利用了很多的新工藝，而且各汽車為了競爭市場在各方面都在創新改革，這也給維修工作增加了很大的困難。為了讓學生掌握新技術，他們需要根據市場中汽車發展的實際情況進行學習，這里側重于教師的技術創新和專業水平提高，并生成相應的教學資源進行共享。汽車技術目前在行業的發展中不斷提高技術，維修的難度在不斷增加高職學校必須要跟上時代發展的潮流，這樣才能讓學生日后的工作更加順利。要知道興趣對學生十分重要，所以教師在側重重點的時候也要在這一方面落實。

二、高職汽車維修專業課程教學的方法優化策略

汽車維修課程要有科學的結構支持，在教學的過程中為了避免枯燥乏味，教師應當豐富課堂中的內容和方法，將理論和實踐有機結合到一起，這樣才能讓汽車維修課程變得有動態特征。其中教師可以采用小組合作模式，先給學生科學的進行分組并保證在人數、成績以及性別上的平衡。在學習到某些知識的時候，結合教材內容設定好任務問題，恰當安排時間，讓學生在小組之間的互相討論交流中完成教師所指定的任務，在這一過程中學生思維間的匯聚可以形成互補，更有利于他們吸收和理解知識點，同時也能激發學習興趣。此外，教師應當在每一個小組安排一個小組長，他們需要在學習上優異且有責任心，主要的任務就是協調組內的任務進度，且幫助教師進行管理，把任務完成的階段性任務做好記錄，確保學生在交流合作的時候順利完成，把每一名學生都做好記錄，交給老師作為評分的基礎，從而提高課堂整體質量效應。

汽車維修專業需要聯系目前市場各類汽車的實際結構和常發生的故障，除了那些典型的問題之外，課堂上教師也需要對一些不經常出現的問題進行講解，豐富學生的知識儲備。大多時候教師會受到傳統應試教育影響導致課堂效率普遍不高，但如果能夠把知識帶入到實踐當中的話，這是可以有效提高學生參與學習積極性的。在實踐教學當中教師需要把重心放到效果處理上，讓學生能夠在實驗的基礎上對故障全面分析，使他們在理論知識層面上沒有用漏洞。在實踐中教師也要讓學生擁有充足的表現空間，多給予他們鼓勵，重點要讓學生動手操作，培養他們對故障的準確判斷和臨場應變能力，這樣才能讓學生的綜合能力得以全面化發展[3]。

三、總結：

綜上所述，目前高職汽車維修專業中對學生的教學需要從傳統教育觀念上及時作出轉變，將理論知識和實踐有機結合，多給學生參與實踐中的思考和動手空間，優化課堂的環境與內容提高學生的學習興趣，把重難點劃分出來針對性的講解，這樣才能提高整個課堂的質效性并為社會輸送綜合實踐型人才。

參考文獻

[1]李兵，韓歡.校企深度融合下實訓體系改革與探索——以汽車運用與維修專業為例[J].現代職業教育，2019（36）：308-309.

[2]覃壯.高職院校現代學徒制教學模式改革研究——以汽車運用與維修專業為例[J].廣西教育，2019（47）：52-53+87.

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