土木工程專業“雙創型”人才培養的研究與實踐

任麗

摘要：隨著我國大規?；A設施建設的發展，土木工程行業對人才的需求迅速增加，具有工程應用、研究創新和國際化項目三大特點。通過近十年的人才需求調查和培訓人才的實踐特點，項目的研究人員建立了“三型”人才培養目標和培養模式特點的土木工程專業，并實現整體建設的綜合環境特點總結了“四好”人才培養的教學資源，加強特色人才培養的“五要素”。

關鍵詞：土木工程;“雙創型”;培養;實踐

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-395

引言

土木工程實用性強，在傳統工科專業本科教育訓練，有理論和實踐脫節的問題，學生的課堂不能學習的知識與實際工作有效對接，畢業后為社會服務的責任，所以很難承擔重要的任務在科技創新和創業的發展。質量創新人才的培養需要變換和擴大高等教育人才的培養模式，積極開展教學改革，建立一個新的教育體系，以便畢業生可以成為“質量創新”人才與科學知識和專業技能，以及創新精神和創業能力。

1.創新培養機制

人才培養離不開完善的培訓機制，建立科學的培訓機制，才能保證培訓計劃的順利實施，從而保證培訓目標的有效實現。科學制定教育培訓方案，構建運行機制，確保創新教育覆蓋所有學生，滿足不同發展方向學生的需求，是需要解決的關鍵問題。傳統的教學方法主要是基于教師的教學，學生只能被動地獲取知識，學生的獨立思考處于停滯狀態，這與創新教育要求學生主動學習，積極思考是相反的，所以我們必須改革傳統的教學方法。改革的目的是改變傳統的填鴨式教學模式，提高學生在教學活動中的地位，激發學生自主學習和思考的積極性。改革的具體思路是：教師應盡量采用教學啟發式教學方法，多與學生互動。同時，分配一定的課堂時間讓教師布置相關命題或給出實際工程問題。要求學生先自行學習命題涉及的知識點，然后以專題報告的形式匯報學習情況。其他學生可以提問，進行現場討論，最后由老師進行評論和總結。這有利于培養學生查閱文獻、分析問題、獨立思考、總結表達的能力，以及在自學中發現問題、傾聽他人報告的能力。在話題討論的教學環節，教師的研究小組應該使一個不錯的選擇基于他們教的課程主題，合理地設計和組織的話題討論，討論這樣的話題不僅涉及學科的前沿問題，還涉及到工程實踐，可以激發學生的興趣，幫助他們掌握新的知識和新的學習方法。

2.土木工程專業特色人才多元化培養模式

2.1確定了特色班級明確的培養目標

研究創新人才具有基礎研究和實踐創新能力，能提高土木工程科技隊伍的創新能力，滿足建設創新型國家的需要;應用型工程人才能夠將技術原理轉化為工程設計、工藝流程和運營決策，適應和支持現代土木工程產業的發展，適應中國特色新型工業化道路的需要。國際項目人才熟悉國內外土木工程的設計、施工、咨詢和管理理念和規范，應對經濟全球化的挑戰，提高土木工程行業的國際競爭力，滿足國際土木工程項目的運營需求。

2.2探索并逐步完善了特色班培養模式

針對這三個培養目標，提出了三種有特色的人才培養模式：協同科研教學、國際合作、校企合作（見表1）。在初步探索階段，每個特長班人數約30人。目前，教學體系越來越成熟，教學資源也越來越豐富。教學成果逐步推廣到土木工程類普通班（16個班，約480名學生），學生的效益日益擴大。

2.3制定了詳細的培養方案。

協調發展”基于“知識、能力和素質祈禱，中南大學土木工程專業的“重基礎、寬口徑”工程人才培養為基礎，針對不同特點的培養目標類，土木工程專業教學委員會制定一個單獨的計劃對于每個功能類，體現了標準化和個性化培訓方案的有機結合。

此外，學院的土木工程和電力工程力學，消防工程和工程管理專業的學生，上課的學生主修土木工程特點跨平臺的選修課，有效地鞏固學生的力學基礎，并擴大學生的方向工程安全性和項目管理領域，多學科集成，提出“厚基礎，寬口徑，“懂得管理”為土木工程專業的人才奠定了堅實的學科基礎。

2.4實驗室及計算中心平臺建設

利用國家本科教育專項資金及相關科研經費，大力開展實驗室建設，購買先進的實驗設備，引導學生參與教師的科研項目和自選的開放式實驗項目，在實際工作環境中培養學生的創新能力。同時，我買了有限元計算軟件，升級的軟件和硬件的計算中心學校，進行虛擬實驗教學，使用計算機來模擬相關實際工程中存在的問題，并要求學生提出解決方案，以提高學生的創新能力在這一過程中。

2.5實踐實訓平臺的建設

加強專業實踐的整合，結合“課程設計”、“畢業實踐”、“畢業設計”等環節，開展各種工程項目和科研訓練課題的創新活動，提高學生的工程素養和能力。學校開展“大學生科研訓練計劃”，鼓勵學生積極參加“挑戰杯”、“大學生創業大賽”、“全國節能減排大賽”等省級、國家級比賽。與設計院、施工單位合作建立校外實習基地。鼓勵和組織學生完成課程設計和畢業設計基于實際項目實踐基地，這樣學生可以接觸實際工程問題，理解市場的實際需求，鍛煉學生的創新能力在實際應用程序中，和播種希望的未來的創新和創業精神。

3.結語

目前，土木工程施工呈現出新穎性、復雜性和規模化的趨勢，這對土木工程專業人才的創新能力提出了越來越高的要求。在新的專業發展形勢下，學生接受高素質創新能力的培養顯得尤為必要。經過多年的建設，江南大學的土木工程專業已形成“創新型”人才培養的特點，建立了三位一體的創新教育體系的創新培訓機制，創新教學方法和創新和創業培訓平臺，取得了一定的成就和經驗的“創新型”人才培養。隨著土木工程行業的產業化和技術進步，行業對人才的需求也呈現多元化趨勢，“創業創新”人才的培養也面臨著新的形勢和挑戰。只有與時俱進，推進創新創業教育改革，著力提高人才培養質量，才能為國家創新驅動發展戰略培養更多的“創業創新”人才。

參考文獻

1.孫洪軍，趙麗紅，賈艷東. 深化土木工程專業人才培養中創新創業教育改革的措施[J]，教育 現 代 化，2016，9 （ 26） ： 17 - 18.

2.張飛，任恒嘉，陳奕志，等. 科研項目促進土木工程本科創新人才培養研究[J]，教育現代化，2015，6（ 16） ： 82 - 85.

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