立德樹人視域下德育元素融入高中體育教學策略探究

仝來紅

1 引言

根據立德樹人教學要求，將德育元素融入體育教學全過程，是有效實踐人才培養戰略的重要任務，能夠豐富體育教學內涵，以多樣化的教學形式更好地調動學生的運動熱情，使學生結合自身體驗，有效感悟、深入思考，對于提升學生思想道德，促進學生內外兼修具有基礎教育意義。

2 立足教學目標，重塑學生價值追求

將德育教育元素融入體育教學過程，需要從教學目標的制定著手，依據學生的興趣愛好，盡可能將體育教學內容和精神品質的培養相結合，從而有效引導學生建立正確的價值認知與人生追求。

在設定體育教學目標時，教師可以針對每節體育課程的教學內容，分別確定知識、態度以及技能等目標，使教學內容、形式與價值內涵有機融為一體，更好地幫助學生強化體質與精神建設，做好個人與社會價值的引領重塑。以籃球教學為例，教師可以采用團隊比賽的形式開展教學，使學生在掌握籃球比賽規則，學會團隊作戰的運動技能之外，教師可以將體育精神納入教學目標，以籃球比賽為載體，引導學生充分領會公平、競爭與團隊合作等精神內涵，進而引導學生根據比賽過程體驗，結合自身在學習與生活中的真實經歷，以感悟分享的形式，拓展對公平、正義的理解與思考，逐步延伸到社會觀與價值觀的認知層面，進而幫助學生建立正確的價值追求，學會將個人的發展融入到社會發展需求中，對自身提出更高的道德素質要求。

3 調整教學內容，融入德育教學元素

體育教學內容是理論與實踐的有效結合，對于有效發揮體育教學的健身功能與德育教育功能起著重要的支撐作用。因此，體育教師需要結合學生的思想與身體素質實際情況，合理調整教學內容，盡可能將德育教學元素充分融入體育教學實踐，充分滿足學生高層次價值追求的發展需要。

在體育教學實踐過程中，教師可以從三方面有效融入德育教育元素，一是自身行為，現身說法，發揮好示范引領作用。教師可以立足教學實踐過程，嚴格要求自己，從教學準備、教學指導等多個環節，形成守時、嚴謹、負責的行為習慣，使學生耳濡目染，建立行為自覺。二是引導發現，樹立榜樣，發揮好相互激勵作用。教師可以在體育訓練中，引導學生積極發現身邊學生的良好表現，通過及時肯定與鼓勵學生在訓練中所表現出的意志堅定、不畏困難、樂于助人等道德品質，形成崇尚道德追求的良好學習氛圍，有效發揮精神引導作用。三是引經據典，加強體育精神文化宣傳。教師可以開展體育教學時，通過向學生介紹體育名人的勵志故事，以真實的故事感染學生，幫助學生建立勇于拼搏，不言放棄等體育精神，助力高中學生實現身心同步健康成長。

4 優化教學方法，發揮德育影響作用

將德育教學元素有效融入體育教學，不能采用一貫的說教或者滿堂灌的教學方法，需要充分發揮體育教學的實踐優勢，創新優化體育教學的方式方法，結合學生的運動體驗，充分發揮德育的影響作用，使學生將實際感受與深入思考相互結合，有效實現德育教育的內化和外顯，真正使德育教育深入學生的內心，獲得高中學生的思想認同，并有效應用于學生的行為實踐過程，促進學生思想道德水平的可靠提升。

在高中的體育教學中，教師可以建立教學相長、平等化的教學關系，充分發揮體育教學的健身娛樂、文化宣傳與道德培養作用，以游戲化的方式對教學內容進行合理包裝，使高中學生在輕松的訓練氛圍下實現身體素質的提升，結合學生的訓練實際情況，教師可以進一步組織“我眼中的你”等主題活動，在訓練結束前，利用五分鐘開展相互點評與評價，評價對象可以是身邊的同學，也可以是教師，從而引導學生充分關注成長體驗，分享訓練過程中其他學生做的好的地方與不足的地方，針對不足之處，鼓勵學生給出一定的建議。在見賢思齊的雙邊活動實踐中，使教師自身與學生進一步提升內在思想修養，不斷完善優化自身行為，培養處世智慧，形成道術結合、智慧化的體育教學氛圍。

5 完善教學評價，提升體育育人效果

教學評價作為教學閉環中的最后一個環節，也是優化教學過程的重要前提。為了提升體育教學中德育教育的有效性，需要將體育教學中德育教育目標納入到教學評價范疇，在保證體育教學知識與技能目標可靠實現的同時，也需要充分考慮教學過程中，德育教育功能的有效發揮，從而進一步實現體育教學激勵作用和實用功能的有效結合，促進學生在認知、情感與思想等多個層面得到發展與提升。

教師在對高中學生開展體育學習評價時，可以將學生的訓練態度、運用技能、社會適應能力與心理健康等內容充分納入考量，重在評價學生的進步與發展情況，形成體育學習動機、過程以及效果等方面的高度統一，使體育訓練的過程發展成為師生互動、相互影響與作用的有效實踐，在肯定與鼓勵的前提下，引導學生結合評價結果開展有效反思與提升，做好學習態度的調整，在評價與實踐中學會為人處世的態度，促進學生成長為思想健康、身體強壯，能夠實現自我管理與自我完善的新時代青年。

（作者單位：徐州市銅山中學）