談初中體育教學提升學生主動參與的策略

熊佳

1 造成初中學生缺乏參與體育課程的積極性的原因

1.1 各種外界壓力影響

對于初中階段的學生來說，其正處于學習及發展的關鍵時期，其在日常的學習中會面臨來自多方面的壓力，比如課業壓力、升學壓力、教師要求、家長期盼等等，這一系列的壓力導致學生基本將全部的精力都放在學習考試以及生活中，甚至在課余時間，也有大部分的學生需要參與課外補習，由此對初中學生造成了嚴重的精神壓力，使其沒有足夠的空間與時間去參與體育運動，從而導致其無法提起對體育課程的積極性。

1.2 學校重視程度不足

由于受到傳統應試教育的影響，初中學校以及教師往往更注重學生的學習成績提升，其并沒有正確認識到體育教學對于學生學習及成長發展所帶來積極意義，從而導致對于體育課程的開展重視程度不夠，甚至有很多教師在考試前期，還會占用體育教學時間去實現對于其他科目的文化課教學，并且由于認識上的不足以及思想上的不重視，初中學校對于體育教學設施的配置也不夠完善，其體育條件相對簡陋，使得學生無法充分利用體育課程去得到有效的鍛煉，長此以往就會極大消耗學生對于學校體育課程教學的熱情，從而喪失對參與體育活動的參與興趣。

1.3 體育教學模式單一

對于部分初中學校來說，其沒有合理的體育教學課程規劃，在實際開展的教學過程中，教師也只是按照教學大綱來實施按部就班的教學工作，其沒有對于學生的個性化發展特點以及其身體鍛煉需求去進行考量，所實際組織的體育教學活動也非常簡單，教學方式方法也處于落后單一的狀態，甚至還有許多體育教師僅僅是象征性的帶領學生進行簡單的活動之后就自由解散，導致學生無法真正領略到體育課程帶給其的積極影響，從而無法感受體育課程的魅力，自然而然會降低對于體育課程的期待與熱情。

2 促進初中學生主動參與體育教學的有效策略分析

2.1 營造優良的體育教學氛圍

初中階段的學生，由于年齡與心智發育的影響，導致其對于新鮮事物還是存在一定的好奇心，因此教師需要利用學生的好奇心，為學生營造優良和諧的體育教學氛圍，從而抓住其注意力，充分調動其的參與興趣使其能夠以更積極的態度投入到體育課程的學習中去，由此深刻直觀的體會體育課程教學對其身心發展所產生的作用，培養其的體育鍛煉意識與習慣。

比如在進行籃球相關知識及動作要領的教學過程中，教師可以在課前組織學生或學校的教師進行一場籃球友誼賽，讓學生參與為比賽加油，并借助多媒體等設施為學生播放相關體育比賽的視頻，為學生進行籃球相關背景及發展的介紹，讓學生更直觀地去體會籃球這一體育運動中所帶來的不屈不撓頑強拼搏的精神，為其營造一個積極熱血永不言棄的教學氛圍，從而使其對籃球運動的參與積極性大大提高，促進教學質量的有效提升。

2.2 構建適宜的體育教學體系

在實際開展的初中體育教學當中，教師不能夠盲目的去按照課程大綱開展教學，其需要根據學生發展需求以及身體素質的接受程度去建構一個科學合理的體育教學體系，并在其的指導下，設置相關的適合學生參與的體育活動，并根據實際教學情況的展開去循序漸進的增加運動強度以及難度，比如，剛開始可以讓學生參與一些類似于排球，羽毛球、跳繩等節奏較慢的活動，此后便可以試探性地進行長跑、鉛球等運動量稍大的活動，還可以組織學生開展相關的對抗性活動，比如足球比賽、跳繩比賽等等，從而促進學生的體育鍛煉效果，并在潛移默化中讓學生了解體育課程教學的多樣化，以此讓學生撕去其所認為的體育課程枯燥無味的標簽，不再對其產生抵觸心理，有效實現對其的身體機能的鍛煉，促進其身心健康發展。

2.3 重視學生的學習主體地位

對于初中體育課程教學來說，其實際開展需要落實以人為本的教學理念，學生是學習的主體，每個初中學生都是獨立的個體，其在成長與發展的過程中會凸顯出顯著的個性化差異，教師在進行體育教學的過程中，必須要結合實際教學情況以及學生的個性化發展去進行綜合考量，從而重視學生的體質以及此心理訴求，在這一過程中，教師要注意兼顧學生之間的差異，并摒棄自身主觀臆斷所帶來的局限，多從學生的角度去針對問題進行考慮，進一步提升不同階段的體育教學活動的有效性，與此同時，教師還可以在課程設計的過程中去與學生進行交流溝通，采集其的真實想法及建議，并在保障課程合理的基礎上，讓學生適當地參與到課程的調整與設計中去，從而使得其更愿意接受實際的體育教學安排，以此去有效地發揮學生在體育課堂教學中的主體地位，使其的學習興趣與積極性得到有效的激發，確保教學質量與成果。

3 結語

綜上所述，體育教學課程的有效開展能夠鍛煉學生的身體機能與身體素質，并在此基礎上幫助其養成良好的體育習慣，鍛煉其養成堅韌不拔的品格，可以說對其的身心健康有著重要的意義，因此教師必須要重視體育教學的開展，并采取合理的措施去激發學生的參與積極性，從而落實體育教學的價值，促進學生的全面發展。

（作者單位：湖南長沙高新區雅禮麓谷中學）