淺談小學語文趣味教學

羅新蕓

【摘? ? 要】新課程改革的不斷深入發展，對小學語文的趣味教學應用越來越重視，學生語文核心素養的培養對于促進其他各科核心素養的發展有著極大的促進作用。小學語文教師要能夠認識到小學語文這一科目的趣味教學方式和方法，科學合理利用各種教學媒介創設趣味教學，進而提高學生的學習積極性。

【關鍵詞】小學語文? 趣味教學? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.088

小學階段的學生處于啟蒙入門的學習階段，所以趣味的教學方法能夠激發學生的學習興趣和學習自信心，提高學生的探究和思考能力。小學語文教師要能夠多元化和趣味化語文課堂學習內容，豐富學生的學習體驗，營造激烈、競爭、趣味的學習環境。

一、利用多媒體開展教學內容，提高學生學習的積極性

隨著信息技術的飛速發展，信息化的教育教學活動更加多樣化和趣味化，各個科目的教師都能夠合理利用信息技術來開展日常的教育教學活動。小學語文教師要能夠認識到信息技術的教學優勢，進而從趣味出發來開展語文課堂的學習內容。

例如，在引導學生學習課文《找春天》時，就可以通過觀看視頻的方式來激發學生的學習好奇心。在具體的教學活動中，教師可以說：“同學們，今天我們來學習新課文，在正式學習課文之前請大家觀看老師在多媒體播放的視頻，請同學們認真觀看，然后用自己的話說一說視頻中的事物發生了哪些變化？”接著教師帶領學生認真觀看視頻，有的學生積極舉手回答問題：“視頻中的小溪開始是結冰的狀態，樹木也是光禿禿的，慢慢地隨著時間的變化，小溪的冰融化了，嘩啦啦地流淌著，樹木長出了綠色的樹葉，花兒開出了五顏六色的花朵。”還有的學生也回答了類似的表述。教師可以說：“同學們的回答都很精彩，那么你們能通過剛才的視頻說一說哪些是春天到來的特征嗎？可以具體舉例說明。”有的學生思考片刻后舉手回答問題：“小燕子從南方飛了回來;小溪里可以看到魚兒在歡快地暢游;還有人們脫下了厚厚的毛衣、手套、圍巾等換上了輕便的衣服。”還有的學生回答：“春天到了，五顏六色的花爭相開放，天氣也變得越來越暖和了，人們會去春游、爬山。”教師對學生的回答予以肯定，然后帶領學生回歸課文一起學習課文《找春天》。

二、采用游戲教學法，提高學生的自主學習能力

游戲教學法是一種趣味的教學方式，這種方式對于學生來說是極具吸引力的，教師抓住學生的“愛玩”心理，結合特定的教學內容開展游戲教學法，也營造了活潑、輕松的學習氣氛。此外，教師還要能夠通過游戲教學法來培養學生的自主學習能力，培養學生養成好的學習習慣等。

例如，教師在引導學生學習成語后，可以開展成語接龍的游戲，而該類成語接龍游戲可以先按照順序引導學生積極回答，使得每一位學生都能夠參與到這一學習活動中，然后再以搶答的方式開展，能夠提高學生的學習競爭心理，進而培養學生在課下主動學習成語的積極性。在具體的教學活動中，教師可以說：“同學們，我們已經學習了很多成語，這節課我們一起玩一個成語接龍的游戲。游戲規則是老師說出第一個成語，下一位同學回答出與老師所說成語最后一個字同字或者諧音的成語，同學們按照順序回答，積極動腦思考。”教師講述清楚規則后和學生一起完成這一游戲。比如教師說“一馬當先”，緊接著第一位學生回答“先發制人”，第二個學生回答“人定勝天”等。這些成語都是教師平時多次強調且引導學生復習的，所以學生能夠很快地回答。然后教師再引導學生以搶答的方式來完成這一趣味的成語接龍游戲，教師可以說：“同學們，下一個成語由同學們以搶答的方式來回答，看一看誰回答得又多、又對。”教師帶領學生一起完成游戲，然后引導學生在課下自主學習更多的成語，提高學生的語文核心素養。

三、運用情境教學法，提高學生的表達能力

情境教學法一直被各個階段的各科教師所青睞，不僅僅是因為情境具有趣味性，還因為情境教學法更加靈活，也能夠提高學生積極參與課堂學習的積極性。教師除了要能夠開展趣味的情境教學內容，還要能夠創設情境表演的課堂，提高學生的學習自信心。

例如，在引導學生學習課文《皇帝的新裝》這一內容時，教師就可以利用多媒體開展這一內容的視頻教學。這樣的教學活動能夠提高學生對童話故事的學習興趣，在教師引導學生深入理解課文后，再引導學生在課堂上進行情境表演，提高課堂學習的趣味性。在具體的教學活動中，教師可以說：“同學們，我們已經學習了《皇帝的新裝》這一課文，知道了皇帝的新裝其實是并不存在的，但是只有一個小男孩勇敢說出了自己的質疑，這真是諷刺。這篇課文的內容十分有趣，有沒有哪位同學自告奮勇愿意在課堂上對課文內容進行課堂表演的？”有的學生積極舉手爭取自己想要表演的人物，教師就要組織學生分配好角色，結合教材內容進行課堂的情景表演。最后，教師還要對學生的表演進行點評，給予學生表演肯定的同時也要提出適當的建議，這樣的教學活動能夠提高學生對語文學習的自信心，營造活躍的課堂學習氛圍，還促進了學生表達能力的發展。

四、結束語

教師要積極創新教學內容，提高語文課堂的趣味性，提高學生的學習積極性以及熱情。教師還要能夠基于學生的核心素養培養開展趣味的教學活動，提高課堂學習的趣味性，豐富課堂學習內容。

參考文獻

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