追求高效課堂

陳艷

【摘? ? 要】從我國高中語文課堂教學的整體情況來看，教學的效果和質量都是較為可觀的。但是這樣的課堂教學與高效課堂之間還存在一定的差距，在很多方面無法滿足新時期高中語文教學的要求，不利于對學生素質的全面培養。基于此，本文將探討如何在高中語文教學中實現高效課堂的建設。

【關鍵詞】高效課堂? 高中語文? 建設落實? 追求提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.139

新時期的教育階段，語文教師不僅要有效地向學生傳授理論知識，還要培養學生的實踐能力和創新精神，要加強對學生語文素養和精神的培養，使學生具備更加突出和優秀的語文學科核心素養。因此高中語文教師應當將提高課堂教學效率，實現高效課堂建設擺在教學的重要地位，將其視為重要的教學任務，從而更好地為追求高效課堂奠定基礎，使高中語文高效課堂的建設得到更好的落實。

一、細心備課，做好教學準備

課堂教學本身就是一個極為復雜的過程，在這個過程中教師要對學生進行有效的輸出，學生要進行有效的吸收，這樣才能夠實現知識的真正傳遞。而高中語文是一門知識十分繁雜的學科，教學內容量大，教學工作難度高，非常考驗教師的教學能力，也非常考驗學生的學習能力。因此，要想打造高效課堂，實現高效教學，有一個十分重要的先決條件，即教師的備課是否系統而完整。

在高中語文教學中，教師進行備課做好教學準備，需要衡量多方面的教學要求，滿足多方面的教學需求。所以教師應當對語文教材進行深入的鉆研，對課堂教學進行精心的設計，明確語文課堂教學目標，對課堂教學的重點內容掌握透徹。清楚自己應當怎樣進行知識講解，應當向學生傳授哪些內容，知道學生應該學習什么，學習的薄弱點在哪里，怎樣進行知識的補足，等等。這樣教師在授課時才能夠抓住重點，并且結合學生的學習情況有效地進行授課，讓學生能夠對語文知識進行深入理解，從而實現高效課堂。

二、培養學生良好的課堂學習習慣

培養學生良好的課堂學習習慣，是從學生方面為打造高效課堂、實現高效教學創造條件奠定基礎。因為良好的課堂學習習慣可以使學生在課堂學習之中變得更加認真與專注，更好地節省學習時間，使學習效率得到有效提升。但是在目前的高中語文課堂教學中，很多學生并沒有充分認識到培養良好學習習慣的重要性，養成了很多不良的學習習慣，嚴重影響了其課堂學習的質量。這不僅不利于學生高中階段的語文學習，從長遠來看更是會對學生的學習和成長造成不良影響，埋下很多的隱患。所以引導和培養學生養成良好的學習習慣，是非常重要和緊迫的。在眾多的學習習慣中，筆者認為有三點是最重要的。一是課前預習，預習可以幫助學生初步了解學習內容的難度，激發學生的求知欲望，讓學生對重難點知識有更加明晰的認知。二是在課堂學習中要養成手腦并用的習慣，不僅要動腦，更要動手，手腦結合，用心學習，在課堂學習中做到聲聲入耳，字字入心。三是要養成課后及時進行復習鞏固的良好習慣，要堅持先復習后做題，認真地復習所學習的課堂知識，從而及時鞏固相關的學習內容。學生在語文學習中如果能夠從這三個方面有效地對自身的學習習慣進行糾正和培養，相信學生的語文學習一定能夠變得更加高效，在課堂教學之中能夠有更加突出的學習表現。

三、強化課堂氛圍建設

良好的語文課堂氛圍，能夠營造出更加具有感染力的教學情境和教學環境，同時也能夠給教師創造更加積極的教學條件，有效地激發學生的求知欲望，促使學生更加積極主動地進行知識學習，提高學生課堂學習的效率與質量。所以平時在教學中教師應該注重課堂氛圍的建設，并且在教學實踐中進行相關的教學探索，對此，筆者總結了以下兩點建議。一是要注重教學方法和教學組織形式，努力選擇一些較為新穎和有趣的教學方法，并且設法創新教學組織形式。使課堂變得更加新鮮有趣，這樣可以更好地調動學生的學習興趣，在課堂教學之中營造出積極、主動、活潑的開放的課堂氛圍。二是要注重教學語言的運用，在語文課堂中教師的教學語言越生動形象，就越具有感染力，能夠引起學生的共鳴，激發起學生的學習欲望和情感，從而使學生更好地投入到學習中，忘情地置身于課堂學習，這樣的課堂教學，不僅更加具有質量，也更加具有情感，教學質量和水平勢必能夠得到很好的提升，更有利于實現高效課堂。

四、明確教學目標，突出教學重點

作為高中語文教師，我們應當有意識地加強對教學大綱的研讀，吃透大綱精神，明確大綱的教學要求，圍繞教學大綱，基于教學實際情況提出正確的教學目標，突出教學重點。教師在高中語文課堂教學時才能夠基于教學目標，更好地進行教學設計，用好教材，加強對學生的研究，做好教案，明確地進行教學，對課堂教學進行更為有效的建設。教學目標是教學的重要指導，它既是教師開展教學工作的重要指南，又是評價教學工作的重要依據，在教學中具有十分重要的價值和意義。然而很多教師在教學中都未充分意識到這一點，對教學目標的設計和制定存在一定的局限，不能充分發揮其教學作用。因而在追求高效課堂的過程中，我們應當努力改變這一點，進一步明確教學目標，突出教學重點，這樣才能夠更好地對課堂教學進行建設，從而更好地實現高效教學，促進語文教學的發展。

五、注重啟發，引導學生思考

教師在教學中應當具備一定的問題思維，即要通過問題引導學生進行有效的啟發，促使學生進行積極主動的學習思考。這樣可以通過語文教學，更好地激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生通過更加豐富有效的思考，進行更加充分的學習實踐，擁有更具意義的學習體驗，從而激活學生的思維，讓學生的思想得到豐富，有效地建設學生的精神世界。而這對于追求高效課堂、實現高效教學來說具有很好的促進作用。因為學生在學習之中能夠更加積極主動地進行思考，其思維活力就能夠得到很好的鍛煉，師生之間在課堂教學之中就能夠變得更加和諧，學生在課堂教學中不再是一味被教師推著走，而是能夠和教師共同進行問題的探討。這樣一來，課堂教學就能夠變得更加高效，并且變得更加具有活力。

追求高效課堂是當前高中語文教學中一個非常熱點的話題，高效課堂的建設與實現更是一個涉及多方面的融合過程。因此，要想真正實現高效課堂，落實高效教學，教師在進行教學思考和探索時，一定要多站在學生的角度考慮，從多個方面對課堂進行把握和建設，這樣才能夠更好地建設高效課堂，促進學生的整體發展。