淺談小學高年級體育課堂中的紀律與管理

魏曉峰

【摘? ? 要】體育教師在教學中的主要任務就是積極協(xié)調(diào)教學過程中的各種矛盾，對教學活動實行有效的控制，充分調(diào)動學生學習的積極性和自覺性，以便培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

【關鍵詞】小學體育? 課堂紀律? 教學管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.146

紀律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學活動，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為，目的在于為學生專心致志學習，積極主動參加學習鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

一、體育課中學生違紀的表現(xiàn)形式

在體育課教學進行過程中，有時學生會出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象，或稱越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：

1.做一些明文禁止的事情。如在教師講解示范時，有些學生不聽不看，談論與學習內(nèi)容無關的事情;有些學生的注意力不集中，觀望其他的事情;穿皮鞋，牛仔褲上體育課;教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。

2.不能完成教師所規(guī)定的任務或練習。在跑的練習時，要求學生跑50米，學生僅跑30米;在力量練習時，要求學生完成一定數(shù)量組次，學生沒有完成。

以上的兩種違紀現(xiàn)象從性質(zhì)上來劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進行也不干擾體育教學的行為;消極行為即直接干擾體育教學的行為，如故意干擾教師的指導或其他學生的練習。

二、學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的主要原因

1.課堂的教學內(nèi)容學生不感興趣，甚至是反感;教學內(nèi)容偏難，學生無法完成;或偏易，學生覺得無收獲，沒意思。

2.教師的講解聲音偏低，不清晰，學生聽不懂;教師的示范不規(guī)范，不成功;教師教學不負責，情緒低落，處理問題不當，不公正。

3教學的場地不平整，風沙大，場地器材布局不合理;學生練習互相影響;受外界環(huán)境的干擾。

4.學生學習目的不明確，動機不端正;對學校或教師有成見或偏見;好表現(xiàn)與炫耀自己;害怕參加各種體育活動，怕臟、怕累;學生之間存在矛盾等。

三、維持紀律與課堂管理的要求

1.建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學常規(guī)。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再展現(xiàn)其靈活性。

2.注意認真觀察與分析學生的行為。體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面地了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

3.及時、妥善地處理違紀行為。當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

4.正確運用獎勵與懲罰。獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。

俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，“你終于成功了”“真不簡單”“大家看，××同學做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識地通過使學生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5.科學安排課程的組織結(jié)構(gòu)，提高練習密度。體育課中學生的違紀行為大多出現(xiàn)在學生互相干擾或等待練習時間過長的時候。因此體育教師要注意課程的組織結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學生實際從事練習的時間，減少違紀行為的發(fā)生。

6.提高體育教師自身的素質(zhì)。體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務方面的水平，以適應體育教學的需要。而參與教育科研，學習先進的教育理念，提高自身運動技術(shù)、技能等，都必須要有一個強健的身體予以支撐，否則體力和精力難以得到保證，很容易影響自己的學習、生活和工作，更談不上充電學習和提高了。任何一個體育教師要在其崗位上有所成就，練就一身扎實的教學基本功至關重要。扎實的教學基本功不僅是每位體育教師專業(yè)成長過程中應學習和具備的最基本的素質(zhì)，也是扎實、高效地上好體育課最基本的要求。如體育教師正確的講解、示范，規(guī)范的口令，標準的普通話、漂亮的簡筆畫以及管理課堂和駕馭教材的能力等，都是體育教師專業(yè)成長過程中必須練就的扎實教學的基本功。扎實的教學基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學質(zhì)量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業(yè)成長，還能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時體育教師要熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意要經(jīng)常站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。