音樂素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)探究

程文娟

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對唱歌教學(xué)加以重視，保證能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使其成為社會需要的全面人才，進(jìn)而提升小學(xué)音樂教育質(zhì)量，使國家教育事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);唱歌教學(xué);策略

1科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練是合唱中較為有難度的，因?yàn)橐紤]學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力。小學(xué)階段的學(xué)生在這幾方面都是比較薄弱的，因此教師要改變自己的教學(xué)模式，在把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠通過相對容易的方式去掌握正確的發(fā)聲方法。打個比方，在進(jìn)行一些為人熟知的兒歌演唱時，就可以讓學(xué)生將語速放慢，并對每一個字的音節(jié)做一個拉長練習(xí)，還可以在個別字詞上加上高音，所加的高音要與語調(diào)相符合;或者可以開展母音訓(xùn)練，特別是音準(zhǔn)和音域，學(xué)生在能夠唱準(zhǔn)自然音域音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再讓他進(jìn)行其他音域的拓展訓(xùn)練。除了對高音進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練外，也不能忽略了低音的練習(xí)，要做到兩個音域能夠協(xié)調(diào)并進(jìn)地發(fā)展。教師應(yīng)該合理開展教學(xué)，心急吃不了熱豆腐，還容易造成學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的排斥心理。此外，還要進(jìn)行合理的發(fā)聲狀態(tài)練習(xí)。部分教師在合唱教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)，雖然出發(fā)點(diǎn)是為了糾正學(xué)生不良的唱歌習(xí)慣，但如果過分強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生的身心健康等方面的發(fā)展都是極其不利的。就拿《歌唱祖國》的合唱教學(xué)來說，第一樂段和第三樂段是相同的，其都是節(jié)奏相對有力且平穩(wěn)的，主要是表現(xiàn)祖國越來越繁華的贊美，因此在演唱的時候就要用相對樂觀奔放且熱情自豪的心態(tài);而第二樂段的節(jié)奏與第一、第三樂段有著本質(zhì)的差別，其更偏向于舒展，旋律是優(yōu)美的，在演唱的時候應(yīng)該是平和且堅定的。通過不同的發(fā)聲狀態(tài)練習(xí)，對于學(xué)生提高歌曲共鳴和展現(xiàn)合唱狀態(tài)之美有著一定的提高作用。

2通過音樂游戲做好音準(zhǔn)訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡比較小，若是音樂知識比較的復(fù)雜，學(xué)生理解起來會比較的困難，長此以往，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的信息和積極性也會降低。將音樂游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中來，可以幫助學(xué)生降低其學(xué)習(xí)上的難度，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確和快速地理解相關(guān)的音樂知識，課堂教學(xué)的效率也會有明顯的提高。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是非常重要的內(nèi)容，其理論性比較強(qiáng)，教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生比較熟悉的語言來進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)行音階教學(xué)時，教師可以將音階比喻成學(xué)生比較熟悉的樓梯，這種情況下學(xué)生也能夠更好地理解相關(guān)的知識。在演奏的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行演奏，并進(jìn)行合理的評價，鼓勵學(xué)生，將學(xué)生的創(chuàng)造力更好地激發(fā)出來，進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時候?qū)⒁魳酚螒蜻\(yùn)用進(jìn)來，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小蛙跳臺階的訓(xùn)練，這種情況下，學(xué)生對知識的理解也會更加地深刻。

3彈好伴奏也是歌唱教學(xué)中的一種方法

伴奏的談好與否關(guān)系到學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握歌曲中的情緒。小學(xué)音樂教育中，其歌曲較為簡單，但歌曲的情緒卻是存在的。我們經(jīng)常會出現(xiàn)類似的情況：老師在范唱時忽略伴奏致使學(xué)生沒有體會到其中的情緒，使學(xué)生在唱歌時干巴巴的，一點(diǎn)也不靈活、生動形象、沒有情感。所以在老師范唱時，伴奏一定要好，這樣才能喚醒學(xué)生的情緒，使學(xué)生把音樂的美表現(xiàn)出來。老師通常只會在開始時說“預(yù)備——唱”，然后學(xué)生開始唱歌，但是學(xué)生在這種情況下往往會沒有辦法掌握情緒，就會引起一系列弊端。如果伴奏好的話，弊端就會減少，學(xué)生更容易表現(xiàn)歌曲中的情緒。

4培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，唱歌教學(xué)可以對學(xué)生音樂表現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)唱歌教學(xué)提升學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)音樂教學(xué)較為重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，要求學(xué)生對音樂進(jìn)行了解，分析其情感所在，在唱歌過程中感受音樂情感，并將情感表達(dá)出來。教師要選擇內(nèi)容較為豐富的歌曲，保證學(xué)生的表現(xiàn)能力得以激發(fā)。小學(xué)音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，例如：在講解小學(xué)音樂《兩只小象》一課時，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新自身教學(xué)方式。首先，為學(xué)生播放相關(guān)音樂，要求學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏理解音樂中的情感。其次，在學(xué)生聽幾遍音樂之后，要求學(xué)生跟隨音樂做出相應(yīng)動作，此時教師可以要求學(xué)生根據(jù)自身想法做出動作，使學(xué)生的想象能力得以提升。最后，教師組織學(xué)生玩游戲，要求學(xué)生扮演大象開展游戲，使學(xué)生在游戲過程中提升學(xué)習(xí)積極性。

5將音樂游戲運(yùn)用到合作學(xué)習(xí)中去

隨著新課改的進(jìn)行，各個科目的教師都對合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式非常重視，希望能夠通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好地掌握知識的同時提高學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中將音樂游戲運(yùn)用進(jìn)去，也能夠推動學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。音樂游戲的本質(zhì)是游戲，游戲是需要多人一起合作完成的，音樂游戲也是這樣，在音樂游戲開展的過程中，學(xué)生能夠很好地學(xué)會和其他同學(xué)合作，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識也會有明顯的增強(qiáng)。在音樂游戲開展的時候，教師必須合理地分組學(xué)生，確保學(xué)生能夠明確自身的責(zé)任，在通力合作的情況下完成游戲教學(xué)任務(wù)。并且，小組之間和小組內(nèi)部競爭也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中去。

6結(jié)束語

綜上所述，唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是音樂教學(xué)的核心，有著重要的作用。隨著對音樂教學(xué)的要求越來越高，老師們應(yīng)運(yùn)用各種方法使學(xué)生對音樂的興趣越來越濃厚，使學(xué)生的歌聲更加富有魅力，更加動聽。

參考文獻(xiàn)：

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（山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣胡集鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東濟(jì)寧 272200）