“立德樹人”視角下高中數(shù)學新授課教學模式探究

孫偉

【摘要】在高中教育階段，學校的職責不僅是提升學生的知識水平，還包括提升學生的思想道德水準，讓學生成為一個有利于社會發(fā)展的人才，應用所學知識投身社會主義建設中。高中生年齡正處于叛逆期，自主意識強，教師如果采取傳統(tǒng)的德育方法，效果不明顯，為了優(yōu)化教育成效，應該將德育滲透整合于各個學科的教學中。在高中數(shù)學教學過程中，教師要善于采用有效的教學策略，將德育與智育有機融合，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中促進德育成長，提升數(shù)學素養(yǎng)，真正落實立德樹人的根本任務。

【關鍵詞】“立德樹人”視角下 高中數(shù)學 新授課教學模式 探究

引言

在新課程下，以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為課改主題的教育理念得到了廣泛普及，旨在促進學生學科關鍵能力與良好學科品質(zhì)的同步發(fā)展，使他們可以成為符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。高中數(shù)學作為一門重要的學科，不僅包含著豐富的數(shù)學思想，同樣蘊含著許多非常重要的德育素材。但是當前教學卻沒有強化德育理念的滲透，只注重學科知識與方法教學，不符合新課程下高中數(shù)學教學的新要求，加快德育理念在數(shù)學教學中的滲透勢在必行。

一、“新課引入”環(huán)節(jié)，注重融入數(shù)學史、中華經(jīng)典故事內(nèi)容

“新課引入”是新授課教學模式的基礎環(huán)節(jié)，“關聯(lián)性”是這環(huán)節(jié)的關鍵之處.黃校長在“問題導學”教學法中指出，成功的教學設計是以“問題”為抓手.科學地設計“問題”，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的學習興趣.設計的問題要注重數(shù)學史、中華傳統(tǒng)經(jīng)典故事內(nèi)容的融合.中華民族有著五千年光輝燦爛的文明史，是一個有數(shù)學成就的民族，從《墨經(jīng)》幾何學到《九章算術》等，都是優(yōu)秀中華數(shù)學文化的明珠.數(shù)學的發(fā)展也體現(xiàn)了全人類探索世界、認識世界的歷程和智慧.以數(shù)學史、中華傳統(tǒng)經(jīng)典故事內(nèi)容為切入點，使學生對科學家、對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從了解到崇敬，養(yǎng)成忠于科學、忠于事實、忠于中華民族傳統(tǒng)的思維習慣，提高學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)“立德樹人”的教學目標。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，有效滲透德育理念

課堂教學是數(shù)學教學的主體，也是在課堂教學中滲透德育理念的一個重要路徑。例如，在開展數(shù)學課堂教學期間，可以拋棄完全依賴于教師講解的教學模式，靈活地應用小組合作學習模式，由師生或生生開展有效互動溝通和交流，使他們一同在深入討論和有效思考的過程中找到問題的求解思路。小組合作學習方式可以活躍數(shù)學課堂教學氣氛，調(diào)動學生自主學習熱情，同時也可以有效地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。當學生在課堂上陷入解題困境的時候，教師可以為學生講解陳景潤、華羅庚等我國偉大的數(shù)學家在數(shù)學求知路上始終不畏艱難、勇于探索的精神，鼓勵他們積極向這些名人學習，培養(yǎng)他們科學嚴謹、實事求是的優(yōu)秀科研品質(zhì)與態(tài)度。

三、充分挖掘數(shù)學教材中的社會元素

數(shù)學來源于生活又高于生活，其中不少內(nèi)容都與學生的實際生活密切相關，數(shù)學教師應該充分挖掘出教材中的現(xiàn)實元素，展開德育。例如，在學習人教版高中數(shù)學必修3第二章《統(tǒng)計》時，教師可以擺出吸煙者與肺癌患者關系和數(shù)量的統(tǒng)計案例，以此警醒學生，吸煙有害健康，不要染上抽煙乃至吸毒等陋習。統(tǒng)計是社會調(diào)查中常用到的數(shù)學知識，教學這一章節(jié)時可滲透的德育內(nèi)容較多，教師可以設置區(qū)域生態(tài)環(huán)境調(diào)查的社會實踐任務，讓學生采集數(shù)據(jù)或者抽樣檢測進行統(tǒng)計分析，從而了解區(qū)域環(huán)境污染情況，形成生態(tài)環(huán)保理念，呼吁大家一起愛護環(huán)境。

四、美學文化，指導認知審美價值

教師在教學數(shù)學概念、規(guī)律和方法的過程中，要有計劃、有意識地引導學生挖掘和領悟其中的數(shù)學之美，體會數(shù)學的審美價值，喚起學生的審美意識.例如，在教學“等差數(shù)列”的內(nèi)容時，教師可以先給學生出示一些具體的數(shù)字，如（1）1，3，5，（），9;（2）15，12，（），6，3;（3）48，53，58，（）3，6，讓學生觀察和思考這些數(shù)字間有何共同特點，啟發(fā)學生的聯(lián)想和類比，鼓勵學生由特殊到一般，根據(jù)這些數(shù)列的共同特點，總結出等差數(shù)列的一般定義，并用an+1-an=d（n≥1）來表示。同時，教師再引導學生用這個公式去計算給出的數(shù)列中的空缺項，讓學生感受到在這些不同的數(shù)字組成的數(shù)列中，每一項的數(shù)值都可以用相應的數(shù)列公式來表示，以此來讓學生感受數(shù)學的簡潔美與統(tǒng)一美。同時，在從特殊到一般的推理過程中，學生也能領悟到數(shù)學方法之美，在培養(yǎng)學生的數(shù)學審美能力方面均有著積極的教學效用。

五、開展德育實踐活動，有效滲透德育理念

在“隨機事件的概率”部分數(shù)學知識的教學中，教師可以將保險、天氣與彩票等一些貼近高中生生活實際的實例引入到數(shù)學課堂中，然后組織班級學生開展模擬活動，使他們親自動手操作和體驗隨機事件的出現(xiàn)情況，這樣可以更好地增強他們的社會責任感與歷史使命感，提升他們的整體學習效果。又或者可以指導高中生通過社區(qū)（社會）調(diào)查、上網(wǎng)搜索或課外閱讀等途徑收集必要的學習資料，并鼓勵他們動腦思考如何設計應用題。這些多樣化實踐活動的開展不僅可以鍛煉學生的智力，同樣可以提高學生的問題分析和求解能力，尤其是有利于促使他們在開展人際交往的過程中受到美育與思想品德教育的影響。

結束語

總而言之，德育與智育并舉、教書與育人并重，才是全面推進素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量的必要路徑。因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師要立足數(shù)學教材，借助數(shù)學思想，深入挖掘隱含德育因素，切實加強德育創(chuàng)新工作，真正讓教學回歸育人本位，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有信念、有情操的全面發(fā)展的新時代青年。

參考文獻：

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河南省信陽市華中師范大學附屬息縣高級中學