小學體育有效課堂的構建策略

陳新疆

【摘要】在目前，課程改革的逐步推進，讓更多人開始關注學生綜合能力的培養，尤其是體育素質的提升。在小學階段中，當前有很多小學生因為身體素質不佳，經常出現身體上的問題，導致學習效果的下降，無法跟上教學節奏，甚至部分學生會出現退學的情況。所以，怎樣讓體育教學更好的融入到小學階段的學習中，讓更多人意識到體育對學生發展的重要性，就成為當前教師需要注重的問題。下面，本文就對小學體育有效課堂的構建策略進行探討，希望對一線教師有所幫助。

【關鍵詞】小學體育;有效教學;構建方式

在體育課堂中，體育能力是綜合性的能力，也是構建有效課堂的重要保障。培養學生的體育能力，能夠提高學生的觀察能力、反應力、動作能力以及記憶能力等等。而體育教學能夠在很大程度上幫助學生提高自己的身體素質，增強身體各項機能。并且，小學階段的學生正是身體發育的重要階段，需要運用科學、有效的運動開展方式，帶動學生的興趣發展，讓學生自覺進入運動中來，提升自己的體育水平。所以，改進教學方式就成為提高教學效果的方向。

一、創設趣味情境，增強運動興趣

我們都知道，學習的過程是一件枯燥的過程，想要深入學習和問題探究，需要具備一定的學習動機，讓自己在動機的引導下，主動記憶知識和理解知識。而興趣則是最好的動機。在體育鍛煉中，也是一樣的效果。增強學生的運動興趣，能夠讓學生自覺進行體育鍛煉，使學生在不斷的運動中，強化自己的身體素質，實現運動效果的提高。因此，教師可以為學生創設趣味情境，讓學生在有趣的運動環境中，深入運動和發展自身的體育素養，真正提升體育的有效性提高。

例如，在足球的運動中，教師就利用游戲，為學生設計足球游戲，讓學生在游戲的引導下，主動加入到體育鍛煉中，實現體育運動的有效性。如，教師就為學生設計足球游戲“過障礙運球”，在游戲開展之前，教師先將游戲規則講解給學生，讓學生理解和掌握。游戲規則為：每個小組的首位學生，腳下運球，通過層層干擾，如，學生運球的過程中，會有5名學生進行搶斷，不過是一位一位的上，學生只有一次搶斷機會，沒有搶斷的需要退下，讓運球的學生通過，最終將球帶到球門里才算獲勝。然后，教師按照一定人數的比例，將不同體育能力的學生合理進行小組分配，讓學生進行游戲體育的開展。在游戲的過程中，學生都會認真加入到其中，其興趣也非常濃厚。通過為學生創設趣味情境，能有效增強學生的運動興趣，讓學生自覺加入到其中，提升自己的體育能力，實現體育教學的有效性提高。

二、結合信息技術，掌握運動技巧

在當前，時代在進步、社會在發展、科技在更新，教育方式也需要跟上時代的腳步，不斷創新和完善。將信息技術融合到課堂教學中，可以有效轉變僵化的教育思維，讓課堂變得更加直觀、生動。因此，教師可以結合信息技術，用視頻的方式讓學生充分掌握運動技巧，幫助學生提高自己的運動能力，實現體育有效教學。

例如，在籃球的運動中，有很多籃球技巧的動作比較快，僅憑教師的口述和動作模仿，難以讓學生進行有效理解和掌握。所以，教師滲透信息技術，用多媒體的方式，以3D動畫的形式，讓學生觀看相應的籃球運動技巧。并且，教師在操作鼠標的時候，學生能一幀一幀的看動畫中人物的運球狀態，而這樣的記憶方式，學生能夠明顯掌握和學習。最后，教師組織學生去操場進行籃球實踐活動，讓學生在實際的體育運動中，深刻掌握視頻中的運動技巧，從而實現運動效果的提升，以及體育教學效果的提高。當然，這種教學視頻也可以通過互聯網發送到學生的移動平臺上，即使在課后學生也能不斷地糾正自己的錯誤動作，真正實現體育教學的高效果。運用這樣的體育方式，不僅可以讓學生保持體育運動的動力，同時還能讓學生掌握相應的體育運動知識，豐富自己的體育能力。

三、開展課堂評價，終身體育精神

樹立學生自信也是課堂教學的重要教學之一。對于小學生來說，學生最喜歡的就是被教師表揚。當學生獲得教師的表揚后，學生精神上會產生喜悅的心情，也會激發出體育運動的樂趣，讓自己自愿加入到體育運動中來，從而實現自信感的提升。所以，需要教師注重評價的過程，給予學生肯定的評價，要及時鼓勵學生?？梢酝ㄟ^運用多種評價方式，及提升了學生運動自信感。

例如，在跳遠的運動中，很多學生的運動能力并不強，會因為一點小失誤，導致體育興趣的降低，所以，對于這樣的學生來說，教師可以找到學生的進步點進行表揚，讓學生發現自己的努力是有效果的。這樣有助于樹立學生的自信。或者，教師在評價的時候，可以通過體育知識技能、體育問題解決、上課態度等多種方面進行評價，而不是從一方面評價。經過具有針對性的評價后，學生的體育興趣將會有效提升，會對體育知識進行深刻理解和有效掌握。只有這樣才能讓學生正確認識自我，從而樹立自信心，最終實現高質量的課堂教學，也有助于學生綜合能力的提升以及學生未來的全面發展。

總而言之，體育教學是一個綜合性的過程，想要實現有效的教學，需要教師一步一個腳印的走，不能邁大步，容易摔倒，這樣無法提高教學效果。所以，為了讓學生不僅要獲得體育知識、運動技巧，還要增強自己的身體素質，擁有健康、強壯的身體，教師就要不斷改進體育教學方式，充分結合學生的實際情況，設計能夠吸引學生注意的體育鍛煉方式，幫助學生自覺進行體育鍛煉，提升體育運動能力，也為學生終身體育意識的培養奠定思想基礎。

參考文獻：

[1]楊娜.小學體育有效教學策略研究[J].運動，2017，000（015）：123-124.

[2]姜向如.小學體育課堂有效教學策略研究[J].中國校外教育，2015（26）：158-158.

烏魯木齊市第126中學