淺談分層理念在初中數學課堂教學中的有效運用

賀曉英

【摘要】隨著教育事業的改革力度不斷增強，教學質量和教學效率成為了評價教師教學水平的重要指標。因此，如何開展高效初中數學教學，提升學生學習成績成為了當前教師重要的思考問題，也是重要教學任務之一。隨著分層教學法的提出和運用，讓許多教師的教學方式得到了完善，為教師指明了正確教學方向。所以，教師要充分掌握分層教學手段的優勢，靈活的運用到課堂教學中，全面提升課堂教學質量。

【關鍵詞】分層理念;初中數學;課堂教學;運用策略

前言：數學是一門思維比較嚴謹，具有較強邏輯性、抽象性的課堂，也是一門自然科學類的學科，有效的開展數學教學對培養學生思維能力、規則意識具有重要作用和意義。因此，在初中時期的數學課堂教學中，教師在進行教學實踐的過程中，要重視學生數學思維、綜合能力的培養和提升，不僅要教授學生數學理論性知識，還要重點培養學生數學實際應用能力，讓班級整體學生都在分層教學法的影響下，自身數學水平、成績能夠穩步提高。

一、將分層理念運用到教學環節中

教學環節時開展數學課程的重要環節，也是重點運用分層教育理念的環節。教師在開展數學課程之前，要先對教材內容、教學內容進行分層，設計針對性的活動。從整體課堂教學的角度來看，教學環節主要包括：教學目標、課堂教學時間、教學流程、以及分層方法等。首先，教師先對學生進行分層，根據學生的綜合能力、學習情況、基礎知識文化水平等，將學生分成三個層次：第一層的學生可以成為學困生，這個層次的學生基礎知識、能力較差;第二層層次的學生成為中等生，這個層次的學生基礎能力一般，掌機一些基礎的計算方式;第三層次的學生成為優等生，掌握大量的數學基礎知識，并且計算能力較強，能夠靈活的運用數學知識解決實際問題。隨后，教師再針對教學環節進行分層，從而滿足學生的學習需求。

例如：在教學“三角形全等判定”的相關知識點時，教師可以針對學生的分層情況對教學環節進行分層。教師先為學生介紹三角形全等概念和性質、基礎知識點，針對學困生進行提問，幫助學生對基礎知識具有一定的認知，然后教師可以針對中等生，試單的提升教學難度，如三角形全等的判定方式有幾種;最后，教師引導優等生自主探究直角三角形全等的判斷條件。通過分層教學方式的運用，能突出學生的主體地位，還能培養學生自主學習能力，讓學生能夠根據自身的能力、情況去參與課堂活動，從而逐漸形成學習數學知識的自信心。

二、將分層理念運用到課后練習中

有效課后練習能夠幫助學生鞏固已經掌握的數學知識，能促進學生學習成效提高。在初中數學課堂教學中，教師可以根據學生真實的學習情況，將分層理念運用到課后練習中，對課后練習環節進行有效分層，針對性的開展課后練習，如基礎練習，提升練習，拓展練習等，讓學生能夠將數學知識掌握的更加扎實。

例如：在教學“隨機事件與概率”的相關知識點后，教師可以針對學困生設計基礎性的課后練習，幫助學生鞏固基礎知識，這種類型的練習難度較低，比較適合學困生的認知能力和學習能力，如：教師設計幾種較為簡單的情況，讓學生計算事件發生的概率;針對中等生，教師可以稍微增加練習難度，設計具有提升性的練習內容，幫助學生將數學知識運用到實際生活中，如：列舉一個典型的題目，讓學生從不同角度分析題目，并且提出有效解決方法，在解決問題的過程中，加深對知識的記憶和理解;針對優等生，教師可以設計拓展學生思維的課后練習，如：設計一個具體的案例，具有概率要求，引導學生利用學習的相關知識點設計活動，活動內容滿足教師所提出的概率條件。通過這樣的方式，能讓充分發揮數學課程的價值和意義，讓學生的基礎知識更加穩固，從而將學習到的知識更好的吸收。

三、將分層理念運用到教學評價中

要想將分層教學理念有效的落實到教學的每一個環節中，教師就要重視教學評價的分層，定期對學生的學習情況進行檢測，以此了解數學課堂教學質量，進而不斷完善課堂教學手段，優化課堂教學環境，保證課堂教學效率逐漸提升。

例如：在教學“一元一次方程”的相關知識點之后，教師可以對學生進行分層測試，在整體的試卷中將問題難度進行分層，分數值可以分成50%、30%、20%。學困生只要能完成試卷中20%的基礎部分就算及格，總分值大概在60分左右;中等生只要完成30%的提高部分就算及格，總分值大概在60-80分左右;優等生要盡量完成整個試卷的試題，總分值大概在90-95分左右。此外，教師要對評價內容進行分層，充分體現出學生自我評價、相互評價、教師評價等幾個重點部分。通過將分層理念運用到教學評價中，能讓教師及時掌握教學情況，并且針對性的優化課堂教學手段，設計更加合理、科學的教學方案，設定合適的教學目標，讓學生能夠在教師的幫助下逐漸提升學習效率，掌握更多的數學知識，能運用學習的數學知識去解決實際問題，將數學知識掌握的更加扎實。

結語：綜上所述，要想有效提高初中數學課堂教學質量，讓課堂教學效率得到保證，那么教師必須要及時改變教學理念，勇于創新教學手段。分層教學理念是全新素質教育所提出的一種高效理念，分層教學法也是提出的一種高效教學手段。教師在開展初中數學課堂教學的過程中，可以有效利用分層教學手段，將分層教學理念貫穿于整個課堂教學環境，以此滿足不同層次學生的學習需求，提升學生的學習效率，讓課堂教學水平不斷提升。

參考文獻：

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甘肅省慶陽市西峰區董志初中