論如何在小學數學中培養學生計算興趣

劉巧菊

摘要：無論學習哪門學科，興趣好比一位好老師，也是每個學生在學習中的動力。所有的知識儲存最主要還是來自學生本身的學習，對學生在學習過程中的興趣培養，也是幫助學生培養學習能力的根本需要。同樣也是從小學生自身具有的心理特點、步步為營，只有這樣，我們才能有效地培養小學生對數學教學中的計算興趣。

關鍵詞：小學數學教學;數學計算;學習興趣;培養

興趣是小學生在學習期間的動力。所有的知識儲存最主要還是來自學生本身的學習，培養小學生們在學習期間的學習興趣，有助于學生們養成良好的學習習慣，有了好的學習習慣，才能有效培養小學生們對數學計算的學習興趣。

一、以動手操作方法，增強小學生們對數學計算的興趣

“學生的知識就在學生的手指尖上”。學生是可通過動手操作直接獲得經驗與感受。在“做中思考，思考中學”。讓學生親自動手來操作學具，用實踐來獲得計算方法，進而就提升了小學生對計算的興趣。從這個學期開始，我很注重學生們的動手操作能力，比如：在學習數字5的分解過程中，我把學生分為兩人一組，一次性拿出5個玉米，并把玉米分成兩份，兩個同學每人一份，但每一次的分法不能相同，分一回就在紙上記一回，這樣，學生既可以掌握分解的知識點，總結分解規律，又增強了學生之間的相互合作能力。學生自己通過親自動手操作的實踐來獲得知識更為直接，記憶更深，之后在進行學習6、7、8的分解學習時就可以很容易的學會。由此可見，想要培養學生對數學計算的興趣，親自動手操作這一環節是至關重要的。

二、將生活結合教學，激發學生的計算興趣

在實際教學中，老師要注重培養小學生們的良好學習習慣，要學會用數學思維方式去觀察和分析實際的現實生活。用數學方法解決日常生活中的一些問題。從生活出發，讓學生在解決生活當中現實問題的同時，探索出合理的計算方法。比如，教授“9的進位加法”，我模擬情景，激發學生興趣，讓學生去主動探究，自己發現。首先需要在環節引入這部設置情境，可以通過學生們喜歡的動畫里的主人公熊大熊二來引入：熊大拿一罐蜂蜜，熊二拿一罐蜂蜜（可見課件），同學們誰有興趣幫他們數出來兩個一共又多少瓶呢？這時，學生們的興趣就激發出來了，理解了計算方法。在計算6、7、8的進位加法時能夠運用剛才學到的知識進行計算，達到事半功倍的效果。因此，數學教學中把生活情境設置進來，讓小學生在解決現實問題中理解數學，是提升小學生計算能力的根本，也是對小學生計算興趣培養的重要途徑。

三、發現規律，提高計算能力的主要方法和興趣

想要讓小學生的計算能力提高，需要從學生本身的特征為思考方向，考慮學生實際的大戰規律，對個體的差異要尊重，在不增加學生負擔的前提下，開展“因材施教”的方法教學。在數學計算教學中總結了幾點。

首先，增強計算的基礎訓練，從低年級抓起

小學四年級之前階段對計算能力的培養是非常重要的。老師要嚴格要求學生，必須使學生有個好的開始。例如，小學低年級階段的10以內加減法的計算，100內的加減法計算，以及乘法等等，這些基礎的計算要求學生必須能夠在規定的時間里完成才行，正確率也要達標。

其次，要注重肢體的多方面相互協作，提升計算效率

計算的能力不能單一化，在學生計算的時候需要用到身體的很多技能，老師要訓練學生學會手腦并用的技巧，不能僅限于盲目做題。用口算來說，只有用心、用腦、用手、用口才能快速又精準地算出正確結果。如果只是單一去憑空想象就難以出效果。

四、要養成良好的學習習慣

驗算的環節在計算中是必不可少的步驟，養成驗算的良好習慣，能促學生養成好的學習習慣。如果在低年級沒有養成良好的數學學習習慣，就會導致計算時長延時、準確率下降等現象。所以，在數學計算學習中培養好的學習習慣是關鍵，它能關系到學生的計算能力。

另外，讓計算能力提高的有效方法就是多多練習，可練習的多了往往會讓孩子產生厭煩，甚至恐懼。因此，要以針對性練習為目的，許多計算題都是有規律的，可以先讓學生學習掌握題型規律，這樣能加快計算的速度，同時也提升了計算的正確率。既可以培養出學生的邏輯思維能力，又能培養學生的歸納推理能力。比如：我把這種題目做成一把卡片分發給每位學生：3-3，8-8，10-10，12-12，2-0，8-0，0+4，5+0，12+0……讓學生先算出結果，再思考，老師手里留著每道題目的一張粘到黑板上，學生們把它貼在他們認為自己正確的下面，學生通過參與這類活動和思考中，可發現：兩個相同的數相減一定為0，任何數加0還等于這個數，任何數減去0也還是等于這個數的規律。

五、培養堅強的意志力，用激勵的方式，鞏固學生對計算的興趣

對學生開展堅強意志力的培養能夠令學生長期施行精確，高速度的計算，能產生很好的促進作用。每天要堅持練習。在數學計算中，筆算的基礎就是口算，可根據日常數學的教學內容，可以度地進行口算訓練，通過長時間的訓練，它不僅培養了學生的堅強意志，而且提高了學生的計算能力。

人都希望成功，同樣，學生也希望得到老師的認同和表揚。在數學學習中成功的喜悅也是每一位學生學習的動力，老師需要給每位學生打造出更多表現機會，從簡單的問題開始，引導學生正確回答習題。學生們一次又一次地通過自己獨特的洞察力和創造性的思維能力獲得好成績，并為自己的成功感到高興和自豪讓學生們體會到成功帶來的喜悅。也讓學生了解到只要用心實踐，就有機會成功。面對失敗，更要加倍努力，直至成功。所以，老師在運用激勵方式教學時要因人而異，對不同層次的學生提出不同層次的需求，使每位學生都有成功的機會，進而收獲成功的體驗，進一步提升他們對數學計算的學習興趣。

六、結束語

綜上所知，在小學中低年級階段，數學計算興趣對小學生來說是非常重要的，學好數學的前提條件計算能力是基礎。因此，在小學中低年級的數學計算部分教學當中，老師需要運用多樣化的教學技巧和教學方法，用多樣化的渠道來培養以及激發小學生們對數學計算部分的學習興趣，讓學生最大限度地去發揮學習數學計算的主動性和積極性，從而讓小學生們帶著強烈的興趣學習數學計算。

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甘肅省宕昌縣城關第一小學 甘肅省隴南市 748500