淺談基于網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

張明生

【摘要】探討利用網(wǎng)絡(luò)資源提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的對策。分析初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)存在的主要問題，如學(xué)習(xí)計劃制定的隨意性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的狹隘性、資源識別能力的不足、學(xué)習(xí)效果測試的局限性等。

【關(guān)鍵詞】初中生;網(wǎng)絡(luò)資源;自主學(xué)習(xí)能力

引言：本文探討了問題產(chǎn)生的主要原因，并提出了加強初中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、加強利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)、加強網(wǎng)絡(luò)教育等對策，制定初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的激勵政策，加強學(xué)校信息化建設(shè)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)計劃制定存在隨意性

自主學(xué)習(xí)首先需要制定學(xué)習(xí)計劃、安排學(xué)習(xí)時間、以及學(xué)習(xí)的成效。只有極少數(shù)的學(xué)生能夠制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，做到有計劃、有步驟地學(xué)習(xí);少數(shù)的學(xué)生僅制定大體的學(xué)習(xí)計劃，視學(xué)習(xí)進度適當(dāng)調(diào)整;部分學(xué)生偶爾制定學(xué)習(xí)計劃;很少制定計劃和從不制定計劃的占大多數(shù)。

1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇存在狹窄性

在使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，課堂上的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)存在脫節(jié)現(xiàn)象。初中生對于網(wǎng)路資源中的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇有限。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較多的是針對大學(xué)及以上學(xué)歷，例如四六級、研究生考試、公務(wù)員考試和職業(yè)資格證書考試等相關(guān)內(nèi)同。針對初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇存在一定的狹隘性。

1.3甄別資源能力存在欠缺性

初中生在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)時，思考網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源正確性的初中生占比17.47%，偶爾會思考的占比61.3%，不會思考的占比21.23%;1.58%的學(xué)生將信息來源是否權(quán)威作為判斷網(wǎng)絡(luò)資源正確性的依據(jù)，52.74%的學(xué)生會通過大多數(shù)人的評價來判斷，自己獨立思考的為51.71%[1]。

1.4學(xué)習(xí)效果檢驗存在局限性

學(xué)習(xí)效果的評估能力是自主學(xué)習(xí)者需要具備的主要能力。但每次都會檢驗學(xué)習(xí)效果的只占比15.41%，經(jīng)常檢驗的占比26.71%，50%的學(xué)生偶爾會檢驗，7.88%的學(xué)生從不檢驗。在自我檢驗的結(jié)果中，認(rèn)為通過自我檢驗，效果非常好的占比12.67%認(rèn)為效果一般的占比70.55%，效果很差的占比16.78%。

2初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)存在問題的原因

2.1缺乏對學(xué)生進行自我管理的引導(dǎo)

初中生自主學(xué)習(xí)是自我管理的一部分，也是自律的一種體現(xiàn)。其中包括時間、學(xué)習(xí)進度、積極的心態(tài)等等。各方面管理應(yīng)該是協(xié)同統(tǒng)一的。在初中階段的學(xué)生，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容引誘，無法在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中進行正確的內(nèi)容學(xué)習(xí)，自我管理能力較弱，沒有明確的方向。以致缺乏明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致沒有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動力不夠。這就要求教師要在課堂和課余時間對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行正確的引導(dǎo)，并且給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的平臺，讓學(xué)生可以對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提起興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生加強自我管理的意識。二是缺乏制定學(xué)習(xí)計劃的能力[2]。學(xué)習(xí)計劃的制定必須解決好局部和全面、長遠和短期等多方面的問題，否則計劃就可能缺乏針對性和可行性，學(xué)校和教師對初中生學(xué)習(xí)計劃的制定缺乏有效指導(dǎo)。

2.2缺乏對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)資源利用的指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)資源繁雜，學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)信息的能力有待提高，調(diào)查結(jié)果顯示，53.08%的學(xué)生認(rèn)為自身檢索能力不夠，在網(wǎng)絡(luò)資源的獲取中，自己搜索占比74. 66 %同學(xué)分享的占比60. 62 %，教師推薦的占比61.64%廣告推薦占比46.23%，社交媒體占比36.3%。

2.3缺乏對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的監(jiān)管

網(wǎng)課是有效利用優(yōu)質(zhì)教育資源的重要形式，可以讓普通學(xué)校的學(xué)生享受到名校的優(yōu)質(zhì)資源。但目前目前國內(nèi)的學(xué)校，普遍采用的是購買一定數(shù)量的網(wǎng)課資源提供給本校學(xué)生在線學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可以按時完成相關(guān)課程，然而有的學(xué)生無法很好的完成。因此，教師應(yīng)起到積極的引導(dǎo)和監(jiān)管的作用。

2.4網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)影響了網(wǎng)絡(luò)資源的有效獲取

關(guān)于校園網(wǎng)的運行速度能否滿足需求，只有28.08%的學(xué)生認(rèn)為能滿足需求，51. 71%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足需求，要經(jīng)常用手機流量上網(wǎng)，另外20.21%的學(xué)生很少在學(xué)校上網(wǎng)，說明學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)不能滿足初學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，影響了網(wǎng)絡(luò)資源的有效獲取。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村95%以上的初中是不允許學(xué)生帶手機進校園的。學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)只能考學(xué)校提供的電子終端設(shè)備，例如電子白板等。

3提升初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)效果的對策

3.1加強學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)校和教師應(yīng)在初中階段針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)較弱的學(xué)科進行針對性的規(guī)劃和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)弱項，哪方面不足，在即將面對的初中升高中的考試中，需要充實自己哪方面的學(xué)科能力，讓學(xué)生明確自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和未來學(xué)習(xí)的方向，哪些知識必須通過自主學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力，自己還應(yīng)補充學(xué)習(xí)哪些知識。只有解決了學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性、可行性，才能做到學(xué)業(yè)規(guī)劃的針對性。根據(jù)教師的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容，進行自我填充，自我學(xué)習(xí)，自我成長。從而做到學(xué)習(xí)計劃的長短結(jié)合，既有長計劃，也有短安排，即把一個較大的任務(wù)分配到每月、每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。

3.2加強對初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都必須從教師督促向個人自覺轉(zhuǎn)變。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從主講人轉(zhuǎn)換成學(xué)生成才的引路人，培養(yǎng)學(xué)生主動尋求知識的能力和意識，加強網(wǎng)絡(luò)搜索技能的輔導(dǎo)和鑒別資源真?zhèn)蔚妮o導(dǎo)。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展朋輩引導(dǎo)，如組織開設(shè)學(xué)習(xí)小組，定期開展學(xué)習(xí)交流活動[4]。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)的時候，一定要刷選網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要進行針對性的學(xué)習(xí)，探索適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。同時要明確自己需要提升的學(xué)科和針對性的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)資源中進修自己學(xué)科內(nèi)容，和對未來有發(fā)展需要的內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]李凡、法如、李佳琪、趙莉.基于網(wǎng)絡(luò)資源的英語專業(yè)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)能力的實證研究[J].英語教師，2020，v.20（21）：41-50.

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