初中音樂教學中樂感與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

何忠友

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，國家越來越重視學生的全面發(fā)展。我們的學校也在緊跟國家的步伐，抓緊對教學方式做一個全面的改革。初中音樂教學中，對學生樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)尤為重要。基于此，本篇文章對初中音樂教學中樂感與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)進行研究，以供相關人士參考。

【關鍵詞】初中音樂;樂感;音樂鑒賞能力;培養(yǎng)

引言

音樂作為表現藝術的一種形式，它通過不同因素展現出作品中的思想情感，例如：音高、節(jié)奏、旋律、和聲等，使聆聽者產生共鳴。人的很多能力都是通過后天的培養(yǎng)得到提升的，同樣，樂感也是可以通過后天進行培養(yǎng)。因此，我們有必要加強在音樂教學中培養(yǎng)音樂鑒賞能力和提升樂感的意識。除此之外，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)也是對于學生整體審美能力的提升，讓學生在藝術的熏陶中養(yǎng)成一個高尚的品格。

一、營造畫面感，“視聽”結合

從某個層面來講，音樂的教與學其實是很無聊的，而唱歌或者練習都是枯燥無味的，同時也是很艱苦的。大多數時候我們進行訓練都得保持同一個聲調，保持同一種音色，并不像唱歌那樣變化多端，如此一來，如果沒有別的東西來吸引學生的注意力，對訓練來說就會十分不利。針對目前存在的教學缺乏趣味性和缺乏創(chuàng)新的問題，我想我們可以利用互聯網開發(fā)出更多的、具有具體教學意義的方式，并嘗試將其投入實際教學中。如我們可以運用互聯網技術搜索相應的歌唱視頻或者有關的其他視頻，給學生呈現出一個場景，讓他們能夠實際地看到，達到以視覺帶動聽覺進行學習的目的。并且，我們還可以通過互聯網技術來共享其他學校的教學資源，用不同教師的不同教學方法來刺激學生，鼓勵學生提高學習的效果。另外，我們還可以通過互聯網開展一些線上的歌唱比賽，提升學生的競爭力，培養(yǎng)他們對音樂的熱情，如此一來，他們在音樂方面的學習將會主動起來，將會自主地去補充各方面欠缺的知識，主動學習對其樂感的培養(yǎng)也是非常有幫助的，而各方面的惡補也對鑒賞能力的提升有著極大的作用。。

二、初中音樂教學中進行樂感和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的具體策略

2.1激發(fā)學生的學習興趣

教師若是想要在平時的教學中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，最關鍵的一點就是要能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教師的初中音樂教學中來。很多學生根據自己以往上初中音樂的經驗，就已經給初中音樂這一門學科貼上了一個“無聊”的標簽，當學生抱著這樣一種對于音樂的偏見來學習音樂的時候，很難取得一個良好且高效的學習成果。所以，在剛開始的第一步，教師就要從學生的學習興趣出發(fā)，消除學生對于初中音樂的偏見。其實每一個音樂作品都不可能只是單純的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多創(chuàng)造的故事，或者是其音樂作品本身就是一個十分有趣的故事，而初中生對于故事其實比較感興趣，所以教師就可以從抓住學生的這一個特點出發(fā)，全面地激發(fā)學生的學習興趣。

2.2培養(yǎng)學生的樂感

音樂是一種豐富多樣的表現形式，同一首歌，用不同的形式和不同的風格表演，都各有千秋。教師教學中可以利用這一點進行對比教學，讓學生根據同一主題的不同風格作品進行對比，這樣學生聆聽時就能夠體會不同風格的音樂作品帶給自己的感受，有助于學生形成一些鑒賞思維。借助這種方式，學生也能更好地理解音樂，從而學習利用不同的風格和技巧表達自身情感。以《特別的愛給特別的你》為例，教師讓學生通過伍思凱的原版和黃貫中的搖滾版兩個風格來體會其中的差別，在這種對比中提升對音樂的鑒賞能力，使學生形成自己對音樂的一些獨到見解。

2.3利用信息技術打造音樂氛圍

良好的氛圍對課堂教學有重要的促進作用，可以提高學生的學習積極性，激發(fā)學生對音樂這門課程的興趣。在音樂課堂中，教師可以利用多媒體教學設備，播放學生感興趣的音樂或視頻，使單一、枯燥的課堂變得生動有趣。另外，在音樂賞析、歌曲演唱、樂理講解等方面，單一的教材內容不能很好地讓學生理解音樂作品，這就需要教師利用多媒體設備進行視頻展示和音樂播放，營造優(yōu)美的音樂氛圍，讓學生在擁有良好音樂體驗的同時，更好地理解樂理知識。以“梁山伯與祝英臺”一課為例，教師可以利用多媒體設備播放梁山伯與祝英臺比翼雙飛的傷感視頻，營造出沉郁的氛圍，然后播放相關音樂，讓學生身臨其境地感受音樂中的濃濃哀思，以視聽結合的方式讓學生對音樂擁有更深層次的理解。

2.4對比教學，總結方法

從某種意義上來說，兩兩對比的教學對于提升學生的音樂鑒賞能力是十分有效的。對于不同風格、不同感情或者不同藝術表現形式的音樂作品來講，教師在進行教學時如果能夠采用對比的方式來開展，可以讓學生更直觀地了解不同藝術形式、不同風格的具體特點，掌握更多的鑒賞方法。例如，在學唱《保衛(wèi)黃河》時，教師可以引入《愛我中華》這首與它類似的歌曲。教師在學生都了解音樂背景的基礎上，讓學生逐一對照，分析出兩首曲子相同之處和不同之處。比如，相同點是這兩首歌都表達了愛國之情;不同點是《保衛(wèi)黃河》是通過黃河來寄托感情，而《愛我中華》是直接抒發(fā)我們的愛國情感。這樣的方式不僅能夠提高學生的鑒賞技巧，還能提升學生的鑒賞能力。

結束語

在初中音樂教學中對學生進行樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，是為學生未來在音樂方面的發(fā)展打下良好基礎，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。但是目前的音樂教學仍然存在很多問題，還需要我們共同努力，開發(fā)出更多的教學方式，將教學的效果最大化。

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