淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

曹永瓊

【摘要】語文不但是我國教育體系中重要的教學(xué)科目之一，它也是我國文化繼承和發(fā)揚的載體，它包含了經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、歷史、宗教、地方民風(fēng)民俗等優(yōu)秀思想，所以，語文對一個人精神境界的提升、人文素養(yǎng)的修煉都有著重要的積極作用。而學(xué)生要想對語文知識有一個全面系統(tǒng)地了解，就要求學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)過程中必須具備良好的語文閱讀能力，只有這樣學(xué)生才能從有限的文本知識中理解到更多的潛藏知識。這樣將有利于學(xué)生聯(lián)想能力、思維能力、語言表達能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力得到一個有效的鍛煉。下面筆者就以我國當前的小學(xué)語文教學(xué)為例，來分析一下培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的必要性，以及如何通過有效的教學(xué)方法來對學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)。旨在促使學(xué)生能夠通過閱讀能力的提升來使得自身的語文成績獲得進一步的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力提升;策略探究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一個時期學(xué)校的教育對學(xué)生的影響是深刻的，所以，在小學(xué)階段通過運用科學(xué)合理的教學(xué)方法來對學(xué)生的語文閱讀能力進行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的意識形態(tài)得到良好的訓(xùn)練，這樣將有利于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。同時，語文閱讀也與各個學(xué)科關(guān)系甚密，一個良好的語文閱讀能力將有利于學(xué)生更好地對別的學(xué)科進行理解（例如：更好地理解數(shù)學(xué)的題干知識;更好地理解英語的文本思想等）。所以，在當前的小學(xué)校園中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力就顯得極為重要。

一、提升學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的必要性

（1）、能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力

語文作為一門綜合性較強的社會性人文學(xué)科就表明了它所包含的知識層面也是極為豐富的，這就使得語文文本知識的可讀性就顯得十分地強烈，學(xué)生在不同的階段、不斷的時間、不同的環(huán)境中對同一文本知識的閱讀所獲得的感受也不盡相同。例如：當小學(xué)的語文教師在講解部編版《語文》二年級下冊中的“楓樹上的喜鵲”這一章節(jié)的文本知識時，剛開始閱讀學(xué)生通過對文本的閱讀可能只能對楓樹生長的環(huán)境和書上的喜鵲外形有一個簡單的了解，但是在語文教師的指引下，就會對衍生出一系列的問題（如：為何楓樹上停留的不是別的動物？作者這么寫的用意又是什么呢？）。所以，通過閱讀能夠使得學(xué)生對問題的觀察能力有所提升，這樣將有利于激起學(xué)生對未知知識的一個探求精神。

（2）、能夠豐富學(xué)生的知識層面

語文課本作為閱讀教學(xué)的重要基礎(chǔ)，它里面包含了很多的知識，學(xué)生通過對這些文本的學(xué)習(xí)與有效閱讀能夠在多個方面促進學(xué)生知識層面的拓展。例如：通過對《村居》、《詠柳》的閱讀能夠讓學(xué)生了解到古詩的起源、韻律格式、詩人代表;通過對《傳統(tǒng)節(jié)日》的閱讀能夠幫助學(xué)生對自己國家的代表節(jié)日，以及在這些節(jié)日中所要注意的問題，節(jié)日所蘊含的思想等都會有一個明晰的了解;通過對《寓言二則》的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解到我國寓言故事的幽默與深刻;通過對《青蛙買泥塘》的閱讀能夠讓學(xué)生對青蛙的生活習(xí)性有一個正確的了解等。通過對書本上這些具體章節(jié)文本的閱讀就讓促使學(xué)生的知識儲存量不斷的豐富，從而有利于學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的提高。

二、如何提升學(xué)生的語文閱讀能力

（1）、以學(xué)生為主體

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中語文教師應(yīng)當適量地給予學(xué)生一定的權(quán)力，在對相關(guān)教學(xué)計劃的制定時要從學(xué)生的性格特征、興趣愛好、知識水平等方面來進行來制定，這樣才能保證所制定的教學(xué)計劃更加地符合這一階段各個學(xué)生知識水平所能理解的范圍，如此一來就能使得課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。例如：在講解部編版《語文》三年級上冊中第六單元“富饒的西沙群島”這一章節(jié)時，語文教師可以通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用來讓各個學(xué)生從圖片和視頻中對西沙群島的環(huán)境有一個更為直觀地了解，這樣能夠在最短的時間之內(nèi)拉近學(xué)生與文本知識之間的距離，從而使得學(xué)生能夠更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還能讓學(xué)生通過視頻來對自己腦海中所想象的畫面進行一個印證，從而使得學(xué)生的想象能力得到了鍛煉。

（2）、注重課內(nèi)外閱讀的協(xié)調(diào)

在此基礎(chǔ)之上教師也要注重課外閱讀的重要性，小學(xué)階段的學(xué)生因為所學(xué)的科目較少，所以就有更多的課余時間，這就需要語文教師來對其進行一個合理地安排。語文教師可以通過對班級不同學(xué)生性格、愛好的不同了解之后，來為各個學(xué)生選擇相匹配的課外閱讀文本，這樣不但豐富了閱讀教學(xué)的方法，還能夠讓學(xué)生通過對課外文本的閱讀來彌補課內(nèi)文本知識所存在的不足。同時，教師也可以組織相應(yīng)的課堂討論活動讓學(xué)生對所閱讀的文本進行一個故事的大概講解和閱讀感受的分享，這樣能夠加強與同學(xué)之間的聯(lián)系有利于同學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展，通過對故事情節(jié)和閱讀感受的講解還能使得自身的口語表達能力得到一定提升，從他人的思想感悟中還能了解到自己的實際知識儲存量，從而在班級中形成一種良性競爭學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

綜上所述，在當前的小學(xué)院校中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力能夠使學(xué)生觀察問題的能力得到有效地提升，也能在一定層面使得學(xué)生的課外知識量得到有效增強。為此，小學(xué)的語文教師在教學(xué)的過程中要積極地尋找科學(xué)合理的教學(xué)方法來看使得學(xué)生的閱讀能力不斷獲得提升，從而高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)計劃。

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