新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑研究

張淑玲

【摘要】隨著新課改的逐步深入，提高課堂教學(xué)有效性逐漸成為了教育改革的重點(diǎn)方向，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)手法也都迎來了多種改變。在新課改視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重課堂教學(xué)的有效性，要保證學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，獲得最大的數(shù)學(xué)知識(shí)收獲。下面，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略研究

1 適當(dāng)預(yù)習(xí)內(nèi)容

在幫助學(xué)生們進(jìn)行有效性預(yù)習(xí)的過程中，可以通過在上一節(jié)的課堂結(jié)尾，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們就下一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)問題，這樣的“預(yù)告”教學(xué)方式可以有效激發(fā)出學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的探究欲望，激勵(lì)學(xué)生們能夠在課余時(shí)間對(duì)課文和周邊相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定程度上的預(yù)習(xí)，在教師講解的過程中，能夠更加聚精會(huì)神的去聽，更加用心的去理解，并且在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，幫助學(xué)生們養(yǎng)成聽課有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得自己能夠達(dá)到更高效率的聽講。在即將學(xué)習(xí)《長方形和正方形》的時(shí)候，可以在上一節(jié)課的末尾，拿出一些長方形或正方形的道具，向同學(xué)們展示其中一面，或者是在黑板中畫出一個(gè)長方形或者是正方形，詢問同學(xué)們，“如果你想要將這一長方形和正方形的地面中種滿花朵，一朵花是一個(gè)單位，你需要種多少朵花才可以將這一面積種滿？同學(xué)們知道嗎？大家可以與同學(xué)和老師一同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。”這樣的簡單的幾句話就可以提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探索欲望，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生在回家后與家長進(jìn)行親子活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手能力。

2 提高提問有效性

想要使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，就是能夠正確地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，也就是有效提問，能夠極大的提高這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，使得同學(xué)們能夠在跟住自己的思路發(fā)展，積極向上的探討課堂知識(shí)內(nèi)容。在課堂中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效提問，是能夠保證教學(xué)有效性的一個(gè)重要方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，以教師為課堂的中心，忽略了引導(dǎo)學(xué)生們的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這樣的教學(xué)方式無疑是效率微弱，抑制了學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段對(duì)新知識(shí)的奇思妙想，學(xué)生的思維方式并沒有得到創(chuàng)新，使得學(xué)生們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候，只能夠在充滿框架的思維方向中進(jìn)行對(duì)知識(shí)的思考，這樣的話，學(xué)生自然就跟不上教學(xué)腳步，聽不懂正確的思路，使得教師與學(xué)生之間出現(xiàn)了教學(xué)鴻溝，學(xué)生們?cè)絹碓礁簧蠈W(xué)習(xí)的大部隊(duì)，使得自己的成績逐步下滑。教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生們進(jìn)行有效提問，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極聽講，讓學(xué)生們?cè)谧⒁饬Πl(fā)散的情況下，能夠及時(shí)的集中注意力，專心聽講，另一方面，還能夠在向?qū)W生們提問的過程中，學(xué)生針對(duì)教師提出的問題，激發(fā)自己的思維，去思考相關(guān)問題答案，去探究新知識(shí)的來源，這樣的話，學(xué)生們就能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)之一就是在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而要想達(dá)成這一教學(xué)需求，顯然僅依靠教師在課堂上進(jìn)行單一講解是無法達(dá)到的，其更加需要的是學(xué)生的參與。教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到解決問題的過程之中，要積極表達(dá)自身的理解與想法，要形成勇于探究、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)精神，這是學(xué)生形成數(shù)學(xué)探究能力的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要多給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)重點(diǎn)來合理創(chuàng)設(shè)課堂問題，讓學(xué)生在自主探究的過程中，不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而以此來提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。

4 不同學(xué)生不同教學(xué)方式

在教學(xué)的過程中，教師將自己和各科教師對(duì)不同學(xué)生的不同了解進(jìn)行綜合，繼而，對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行因材施教，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，應(yīng)該適時(shí)地予以鼓勵(lì)，讓同學(xué)們能夠明白這一段時(shí)間自己的進(jìn)步，教師都看在眼里，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步上升，慢慢的為自己以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)這些同學(xué)說，身后還有無數(shù)想要追趕他們學(xué)習(xí)成績的同學(xué)，大家不應(yīng)該得到一點(diǎn)小成績就沾沾自喜，從而養(yǎng)成驕傲自大的性格，應(yīng)該保持自身謙遜，時(shí)刻牢記人外有人，天外有天。并且還可以告訴這些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，如果自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)有存疑的地方，也可以積極的向別人進(jìn)行提問，不要礙于面子，而自身消化，或許從其他人的另一個(gè)角度看，這道題就可以迎刃而解，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而面對(duì)那些成績較為不好的同學(xué)，更應(yīng)該多一些關(guān)注，讓他們明白教師并沒有放棄他們，這個(gè)班級(jí)并沒有放棄他們，只要他們肯努力，在聽課的時(shí)候可以認(rèn)真聽講，集中注意力，就能夠慢慢的提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而追上學(xué)習(xí)班級(jí)學(xué)習(xí)的大部隊(duì)，還可以讓這些同學(xué)在自己學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)存在疑惑的地方向同學(xué)們或者是教師提出問題，教師和同學(xué)們都會(huì)積極地向他們解答疑惑，同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，大家做到共同進(jìn)步，這才是能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率最高的良好班級(jí)氛圍。

5 信息技術(shù)，提高學(xué)生直觀理解

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與信息技術(shù)的廣泛使用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以將信息金屬融合到理論教學(xué)與實(shí)踐化應(yīng)用當(dāng)中。不僅適應(yīng)新課改的要求，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式所形成的突破與創(chuàng)新。將多媒體教學(xué)設(shè)備與教學(xué)軟件應(yīng)用到課堂上，授課教師要做好課前的精心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，能夠不斷改革自己的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化自己傳統(tǒng)單一的教學(xué)過程，有效根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要上，融合信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的教學(xué)目的，這也為高效化教學(xué)過程奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

6總結(jié)

綜上所述，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要教師詳細(xì)掌握學(xué)生們的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求，要注重在課堂教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，給予學(xué)生更多的自主探究空間以及自主交流空間，讓學(xué)生的思維能力能夠得到有效的鍛煉，這樣不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還利于激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)固提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁秀花.陶然以樂 學(xué)而生趣——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育. 2019（26）：97.

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