教師在學前兒童隔代教育中的引導作用

肖紅麗

【摘要】隔代教育在我國是普遍存在的現象，一方面原因是父母為了生計不得不投身于忙碌的工作中，這樣一來便無暇照顧及教育孩子，另一方面，祖父母空閑時間多且有照顧小孩的經驗，于是在家庭中肩負起了“父母”應該負的責任，照顧孩子的飲食起居、接送孩子上下學、對孩子言傳身教，雖然這樣會減輕孩子父母的負擔，但同時也存在不少弊端，教師應介入其中，起到積極引導的作用，和家長一起為孩子健康成長保駕護航。

【關鍵詞】學前兒童;隔代教育;教師;引導策略

在我國隔代教育的比例非常高，其中北京占70%、上海占60%，廣州占50%、農村地區超過80%孩子接受的是隔代教育。好處是有利于父母更安心地工作，老人可以發揮余熱，孩子也有人照料，壞處是隔代教育比較容易出現祖父母溺愛放縱、包辦代替影響培養孩子獨立性，過分保護讓孩子缺少冒險精神和創新能力，陳舊思想影響孩子世界觀、價值觀的形成等。教師可以從以下幾點積極引導家長對學前兒童進行正向教育：

1、開展系列講座，引導隔代教育健康發展

幼兒期孩子成長時接觸到的教育及經歷對孩子一生的綜合能力都起到相當大的作用，但隔代教育中，祖父母輩缺乏科學的教育理念，所以教師可針對這點定期開展隔代教育系列講座，從科學的角度向家長剖析學前兒童的生理情況、心理發展、事物認知等，期間可與家長進行密切交流互動，引導家長提出自家孩子目前存在的問題，教師再綜合孩子在學校的表現給出針對性的解答，幫助家長正確應對，幫助孩子健康成長。

比如，教師可將認知理論和生活事例相結合，在日常生活中多關注孩子聽覺能力，有意識地訓練孩子接受信息的習慣，不要同一件事重復多次，而是要留意孩子是否能聽清，這樣孩子的關注力會得到提升。此外，根據馬斯洛需求層次理論，不管是大人還是孩子，都是需要被認可和鼓勵的，所以，家長們要注意平時多鼓勵孩子，就算孩子做錯事情，也不要第一時間去消極應對、大聲責罵，而是先了解事情的前因后果，耐心告訴孩子事情這么做錯在哪，引導孩子怎樣做才是對的，讓孩子敢于冒險、敢于試錯、敢于創新、敢于進步，同時也讓孩子更樂觀、更陽光、更有自信心。

2、父母勇于承擔起教養責任，讓孩子身心健康發展

經調查發現，缺少父母的陪伴會讓孩子產生一種被拋棄的感覺，沒有安全感的孩子身心健康也會受影響。上海一所著名學校的校長就說過這么一句話：“來面試的孩子里，若完全是由老人帶的，我這里是不收的”。因為老人的思維方式于現在而言已經是不合時宜的了，而且由于老人一般比較溺愛孩子，導致孩子容易養成不好的習慣，此外他們脾氣也比較驕縱。雖然不能一概而全，但是總體上來說老人帶出來的孩子弊端多優點少。所以，孩子的童年只有一次，成長過程也只有一次，年輕父母不可將教育權、撫養權統統轉移給祖父母。

教師要引導孩子的父母就算忙于工作也要抽空陪伴孩子，共同參加教師布置的親自活動，節假日休息的時候，可以帶上孩子去公園游玩、去郊外遠足、去登山鍛煉等等，讓父母自覺與孩子進行親子之間的情感交流，讓孩子身心健康快樂發展。

3、引導家長將言傳身教相統一，兩代人一起教育好孩子

教育部部長曾說：“家庭教育不到位，學校教育做的再好也無濟于事。”對于孩子來說，家長就是一本書，也是一面鏡子，家長的行為舉止是什么樣的，“鏡子”里面的孩子就是怎么樣的。隔代教育家庭，父母、祖父母為了孩子健康成長要以身作則，言語中講文明講禮貌，而不是出口成“臟”，承諾孩子的事情要三思而后行，別一面教孩子誠實守信，另一面卻說到做不到，讓孩子失望。家長要時刻注意自己的言行，做到講文明、講禮貌、講道德、講愛心、尊老愛幼、愛惜糧食等，家長若想要孩子成為什么樣的人，自己先要成為這樣的人，這需要父母和祖父母這兩代人的共同努力才能實現，教師可在家長會、電話訪問、相關活動中向家長傳達這一理念，引導家長做一名對孩子有正面影響的人。

4、學校和隔代家庭相輔相成，營造孩子良好的成長環境

家長是孩子的第一任老師，是孩子整個學習生涯的基石，家庭教育在孩子成長過程中不可或缺的一部分。但是家長不具備完善的教育體系和成熟的教育模式，所以幼兒園就注定是必要的學前教育場所。隔代家庭教育有著其鮮明的特點及缺點，幼兒園應該用科學、先進的教育理念加以正確引導，讓祖父母輩了解隔代學前教育方式方法，以及正確教育學前兒童的意義。教師應該對隔代教育家庭的孩子給予更多的關心，多去了解此類型兒童的身心健康發展情況。教師之間也可以有針對新地開展調查和討論，更全面地了解隔代教育中家長所有面對的難題，然后根據孩子的在校的表現以及孩子自身的特點提出有參考性意義的方案。

結束語：

學前教育是孩子終身學習的開端，隔代教育家庭所面對的困難遠比父母親自教育的家庭要多得多，這需要家長和學校的共同努力，迎難而上，積極應對，從容解決。遇到問題分析問題，通過科學的方式方法讓隔代教育家庭環境下成長的孩子，也能擁有健康快樂的童年。

參考文獻：

[1].范成鳳.教師在隔代教育中的引導作用[J]學周刊.2018年第29期.

[2].孫海萍.淺談隔代教育對學前兒童性格塑造的影響[J]科教導刊.2016年第31期/11月（上）.

云南省曲靖市富源縣劉家灣幼兒園