立德樹(shù)人在農(nóng)村學(xué)校的滲透與應(yīng)用

歐月霞

【摘要】立德樹(shù)人教育作為學(xué)校思想的重要舉措，有利于更好的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，農(nóng)村學(xué)校的立德樹(shù)人工作相比城市仍有一定差距，包括教育方法的不足，以及對(duì)立德樹(shù)人理解認(rèn)識(shí)的偏差，因此，有必要加強(qiáng)立德樹(shù)人在農(nóng)村學(xué)校的滲透教育，達(dá)到提升農(nóng)村學(xué)校整體的德育教育水平。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人 農(nóng)村學(xué)校 滲透與應(yīng)用

一、立德樹(shù)人教育理念的提出

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，立德樹(shù)人在黨的十八大報(bào)告中首次提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本目標(biāo)”，在黨的十九大報(bào)告也再次強(qiáng)調(diào)了要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。因此，要求學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代的青少年具有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。“立德樹(shù)人”因此，在農(nóng)村學(xué)校的教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教育。

二、農(nóng)村學(xué)校立德樹(shù)人教育的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到目前我國(guó)有超過(guò)6100萬(wàn)的農(nóng)村兒童父母一方或者同時(shí)外出務(wù)工，他們由爺爺奶奶、姥姥姥爺撫養(yǎng)長(zhǎng)大，長(zhǎng)輩們文化知識(shí)較少，也不懂得如何正確的教育孫輩，忽略了對(duì)孩子情感、心靈及立德樹(shù)人的培育;稍微負(fù)責(zé)任的父母會(huì)在電話里對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，但是受空間的限制并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，而且家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子的教育是老師和學(xué)校的事情，在這些隔代教育的家庭中，很多孩子出現(xiàn)了心理或者學(xué)習(xí)方面等問(wèn)題。因此，需要學(xué)校和教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)工作，避免厭學(xué)、性格畸形和行為道德不規(guī)范現(xiàn)象的發(fā)生。但是目前農(nóng)村學(xué)校的德育工作和城鎮(zhèn)相比還是有一定的差距，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)校及教師對(duì)立德樹(shù)人教育的重視程度不夠，普遍的農(nóng)村學(xué)校還遵循“成績(jī)?yōu)橹鳎謹(jǐn)?shù)至上”的應(yīng)試教育理念，老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為走出農(nóng)村唯一路徑就是好好學(xué)習(xí)考好分?jǐn)?shù)，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)學(xué)生的道德教育;其次，農(nóng)村教育在師資力量上明顯不足，一是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的德育教師進(jìn)行立德樹(shù)人教育引導(dǎo)，二是相應(yīng)的任課教師也沒(méi)有在課堂上展開(kāi)立德樹(shù)人教育工作，這成為了影響農(nóng)村學(xué)校立德樹(shù)人教育的直接因素;再加上教師的教育方式不得當(dāng)，忽略了與家長(zhǎng)間的溝通交流，不對(duì)學(xué)生日常不良行為進(jìn)行管教，有的甚至還采用老一套的打罵式教育企求達(dá)到糾正學(xué)生的目的。

三、立德樹(shù)人在農(nóng)村學(xué)校的具體應(yīng)用策略

（一）提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生立德樹(shù)人意識(shí)

“學(xué)高為師，身正為范”。在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展立德樹(shù)人教育時(shí)，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。農(nóng)村教師自身的教學(xué)素質(zhì)相比城市學(xué)校來(lái)說(shuō)更為重要，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境原本就缺乏優(yōu)秀的引導(dǎo)，加之家庭教育偏老齡化，使得學(xué)生無(wú)法在立德樹(shù)人方面進(jìn)行正確的自主學(xué)習(xí)及提高。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方面及更深層次的思想道德培訓(xùn)及研討會(huì)，以此探尋更為先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以科學(xué)合理的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的立德樹(shù)人意識(shí)。除了課上教授的德育知識(shí)外，教師應(yīng)該組織學(xué)生定期開(kāi)展班會(huì)，通過(guò)分享一些先進(jìn)人物或者英雄的故事，例如抗擊新冠肺炎被授予共和國(guó)勛章的鐘南山院士，在非典一役中就沖在了抗擊疫情的最前線，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這位84歲的老人為什么這么拼守護(hù)國(guó)家，學(xué)習(xí)鐘南山院士鞠躬盡瘁死而后已的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、嚴(yán)于律己寬以待人的博愛(ài)精神，尊重事實(shí)敬愛(ài)生命的求實(shí)精神，憑借自己的高尚道德將人民和祖國(guó)扛在自己的肩上。在潛移默化中加強(qiáng)了學(xué)生立德樹(shù)人的意識(shí)。

（二）開(kāi)展立德樹(shù)人社會(huì)實(shí)踐，拓寬教育途徑

單純的通過(guò)課堂講授的方式進(jìn)行立德樹(shù)人教育略顯枯燥，因此，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的課堂，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的思想實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而學(xué)會(huì)為人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)發(fā)展、提升思想道德素質(zhì)。例如，可組織學(xué)生到社區(qū)福利院慰問(wèn)老人，為老人們打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目等。通過(guò)這種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的尊老愛(ài)幼的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化;還可以通過(guò)村委會(huì)組織學(xué)生幫助村干部進(jìn)行健康安全知識(shí)普及，宣傳相關(guān)的農(nóng)村防火、防疫安全知識(shí)，通過(guò)這種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通及表達(dá)能力，并樹(shù)立相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。除此之外，可以帶領(lǐng)學(xué)生們到地方工廠進(jìn)行工作實(shí)踐，為學(xué)生安排一些安全系數(shù)很高的工作，通過(guò)短暫的打工，讓學(xué)生了解父母工作的艱辛，養(yǎng)成不浪費(fèi)的習(xí)慣，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。提早讓學(xué)生接觸社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)，使良好的品德潛移默化地變成學(xué)生自身的優(yōu)秀素質(zhì)。

（三）建立與學(xué)生家庭的聯(lián)系，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)

立德樹(shù)人教育就是要把學(xué)生的德育教育滲透于學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)的各個(gè)角落，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的共同配合。鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)將孩子帶在身邊進(jìn)行教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立對(duì)學(xué)生立德樹(shù)人的教育意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境;對(duì)于留守學(xué)生的父母，也應(yīng)該加強(qiáng)與其的聯(lián)系，通過(guò)微信、電話等形式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的在校狀態(tài)，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校安心;并且每學(xué)期定期召開(kāi)留守學(xué)生及其在村監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，提高監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育意識(shí)，有的放矢地加強(qiáng)學(xué)生的立德樹(shù)人思想道德建設(shè)工作。

結(jié)束語(yǔ)：立德樹(shù)人這一教育理念賦予了當(dāng)下育人工作以新的要求和歷史使命，因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)立德樹(shù)人教育理念在學(xué)生間的滲透，以此促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升，更好地培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。

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