小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)實施策略研究

呂曉玲

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中不再僅僅重視于學(xué)生文化的積累，更多的是讓學(xué)生向著綜合性發(fā)展，因此當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中越來越多的開展了綜合實踐活動，帶動學(xué)生參與到相應(yīng)的項目當(dāng)中去，使學(xué)生能夠發(fā)揮自主精神去進行探索，強學(xué)生在整個綜合實踐活動的當(dāng)中的體驗感，讓學(xué)生能夠從參與實踐活動當(dāng)中獲得到一定的啟發(fā)，從而不斷提高學(xué)生的探索思維，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而帶動學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實踐研學(xué);實施措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-035

引言：受新興教學(xué)理念的影響，當(dāng)前小學(xué)學(xué)校也逐漸對自身的教學(xué)形勢進行了相應(yīng)的創(chuàng)新，不再僅僅將學(xué)生去限于課堂當(dāng)中，更多的是向?qū)W生提供相應(yīng)的平臺，讓學(xué)生實際的參與到活動當(dāng)中去，因此學(xué)校逐漸推出了綜合實踐活動研學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮自主的思維去對某一教學(xué)目標(biāo)進行相應(yīng)的探索，通過借助這種新型的研究模式，讓學(xué)生能夠更加真實的體會活動當(dāng)中的相應(yīng)知識，并且充分激發(fā)學(xué)生的自主能力，有效提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。在推動小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)項目實施的過程當(dāng)中，教師需要注意到在整個活動當(dāng)中觀察和引導(dǎo)的重要作用，及時的給予學(xué)生一定的建議，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，予以改善，以不斷提升學(xué)生整體自主探索研學(xué)的思維的正確性。

一、合理轉(zhuǎn)變綜合實踐活動理念

教師要想更加良好的借助綜合實踐活動研學(xué)推動學(xué)生的綜合發(fā)展，首先要能夠改變整體活動理念，以創(chuàng)新型的理念帶動學(xué)生參與到綜合實踐活動研學(xué)當(dāng)中去，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的活動當(dāng)中進行自主探索，獲得到更加豐富的知識內(nèi)容，通知學(xué)生的綜合發(fā)展，因此教師需要認(rèn)識到自身，在整個綜合實踐活動延續(xù)當(dāng)中是處于引導(dǎo)地位，更多的是在學(xué)生參與綜合實踐活動當(dāng)中遇到問題時給予學(xué)生相應(yīng)的建議，讓學(xué)生調(diào)整自身的思維去進行深入探索，而不是直接給出學(xué)生活動的規(guī)劃，讓學(xué)生按照活動規(guī)劃去進行參與，有效提升學(xué)生在整個活動當(dāng)中的自主性，在這種情況下也良好的保證了學(xué)生的個人創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來。

二、科學(xué)設(shè)置綜合實踐活動研學(xué)內(nèi)容

為了能夠不斷推動學(xué)生的綜合發(fā)展，在設(shè)置綜合實踐活動研學(xué)項目時，也要更加謹(jǐn)慎的設(shè)置相應(yīng)的研學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠使得整個研學(xué)活動更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，因此就需要相應(yīng)的教師在開展項目設(shè)計時，更加全面的對不同階段的學(xué)生的特性進行分析，以及了解當(dāng)前學(xué)生對于各種知識的積累狀況，從而合理的去設(shè)置整個研學(xué)活動的主題，確定主題之后，要能夠?qū)φ麄€研學(xué)活動當(dāng)中所需要融入的知識內(nèi)容進行探究，且與所設(shè)置的研學(xué)目的地的實際特性相結(jié)合，以制定出符合學(xué)生個人能力的活動項目內(nèi)容，同時也有效增強整個研學(xué)活動的豐富性，保證學(xué)生在不斷研學(xué)參與過程當(dāng)中能夠獲得到相應(yīng)的知識，是為了保證學(xué)生的自主能力，能夠發(fā)揮出來教師在設(shè)置整個內(nèi)容時，要盡量給予學(xué)生較大的自主參與的空間。

三、保證綜合實踐活動研學(xué)的實踐性

教師在設(shè)計整個綜合實踐活動研學(xué)項目時，要充分的認(rèn)識到整個綜合實踐活動當(dāng)中實踐性與綜合的特征，并將實踐性與綜合性充分融合，設(shè)置出相應(yīng)的活動內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實的參與到相應(yīng)研學(xué)活動當(dāng)中，確實學(xué)生能夠發(fā)揮自身的思維去進行探索，使學(xué)生通過真實的行動而獲得，對于相應(yīng)活動的感知不斷提升學(xué)生的個人思維。為了能夠良好提升學(xué)生的環(huán)保意識，以及增強學(xué)生的環(huán)保知識理念，教師可以設(shè)置環(huán)保性的綜合實實踐活動研學(xué)項目，針對垃圾分類這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去搜集有關(guān)垃圾污染的問題，讓學(xué)生舉例自己所了解的垃圾的相對應(yīng)類別，并學(xué)生去自主搜集學(xué)校內(nèi)部的相應(yīng)垃圾以及垃圾的分類情況，做好相應(yīng)的統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生之間進行相應(yīng)的討論交流探討自己在進行垃圾分類過程當(dāng)中存在的疑惑以及難點，使學(xué)生能夠吸取他人的垃圾分類經(jīng)驗，并讓學(xué)生在經(jīng)過探討之后，總結(jié)當(dāng)前仍然存留的問題，在課堂當(dāng)中進行共同探討，從而歸納出更加全面性的垃圾分類處理方法，以不斷增強學(xué)生對于垃圾分類知識的認(rèn)識，使學(xué)生意識到垃圾不分類對人類生活帶來的影響，通過整個綜合實踐活動，有效提升學(xué)生的環(huán)保意識。

總結(jié)：在開展小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)項目時要能夠更加全面的考慮當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特點，并且通過對學(xué)生不同年齡階段的實際狀況進行分析，合理的調(diào)整小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)項目的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)保證所設(shè)置的各類活動更加符合當(dāng)前階段小學(xué)生發(fā)展的需求，并且要能夠根據(jù)教學(xué)的，不斷深入而適時的調(diào)整相應(yīng)的小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)的內(nèi)容以逐漸增強整個知識的難度，從而使學(xué)生能夠不獲取到更加具有深遠性的知識有效增強學(xué)生的整體知識，學(xué)生在不斷參與實踐活動的過程當(dāng)中，形成更加系統(tǒng)性的研學(xué)思維。在引領(lǐng)學(xué)生參與小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)項目時要足夠尊重學(xué)生個人創(chuàng)造能力和自主能力的發(fā)揮，這樣才能夠使學(xué)生在不斷深入體驗當(dāng)中進行自我反思，從而能夠得到良好的啟發(fā)，推動學(xué)生的不斷進步。

參考文獻

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