初中語文教學中提高學生閱讀水平的探討策略

崔慧娟

摘要：隨著社會的發展，時代的進步，新課程也得到了改進。而我國的教育也越來越注重學生的全面發展，而初中語文教育時義務基礎教育的必要學科。當然閱讀也成為了初中閱文教學的一個重要組成部分。因此，在初中語文教學中，教師要把學生的閱讀水平重點培養?？墒情喿x水平的提高不是幾天就能完成的事，需要學生長時間的積累和不斷的堅持。而教師作為教育工作者，要把培養學生放在首要的位置，應該有目的的帶領學生在課上完成，并要求學生每天在課下完成一篇閱讀。

關鍵詞：初中語文;閱讀水平;培養興趣;師生互動;分享討論

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-074

對于學習語文來說，閱讀水平是必備的，閱讀水平強的學生，能及時搞清楚一篇文章的思路、內涵、邏輯等;閱讀水平較弱的學生，在學習語文上會比較吃力，眾所周知，一篇語文卷子的核心分數就在閱讀和作文，整篇卷子閱讀的分數占主要，而閱讀跟作文其實也是息息相關的。大家對閱讀的理解都是很籠統的，認為閱讀只包括一方面，其實在很多方面的學習都與閱讀相關。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對初中語文教學中提高學生閱讀水平的探討策略進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的教師，學生一旦對這件事有了興趣，就會對這件事非常的專注。隨著科技的發展，互聯網已經成為了廣泛應用，學生對這些電子產品也是相當的著迷，導致學生在學習上每天是提不起興趣，在課堂上也是無精打采的，這些現狀令教師也感到頭疼。但即使這樣，教師也要擔負起責任，要想辦法讓學生在學習上得到提高，給學生多推薦好的書籍，激發學生的閱讀興趣和閱讀愿望，也邀請家長積極配合學校工作，在課后監督學生的閱讀情況，讓學生養成良好的習慣。

例如，在教授《回憶我的母親》這一課時，教師在講解之前可以讓學生先在課下預習這篇文章，并讓學生把這篇文章當成一個故事來講出來，從而激發他們的閱讀興趣。在課堂上，教師在提出一個疑問，讓學生在帶上這個疑問瀏覽一遍，瀏覽完后并叫學生起來回答，這樣不僅讓學生注意力集中，也能讓學生在興趣與好奇的驅使下主動去閱讀文章，從其它的文章中發現新的奧秘，久而久之，好奇心的萌芽將引領學生閱讀興趣得以提高。

二、師生互動、共同學習

俗話說的好：“教師是學生最好的榜樣，教師的一言一行影響著學生在生活中的發展”，所以教師應該注重平時的言行舉止，應該做到謙虛不驕傲，與學生一起共同學習。師生共同學習是新課程改革下最有效的教學方法之一，傳統的教學方法就是教師講的多，學生聽的多，很少有學生自主思考的時間，更很少進行實踐教學，導致學生在創新和實踐上比較落后。而語文閱讀的學習不讓學生自己多做多摸索，那閱讀水平永遠也提不高。其實語文的學習沒有什么投機取巧的辦法，只有靠自己多積累多做，才能在語文上取得很大進步。

例如，在教授《美麗的顏色》這一課時，在課上教師應多與學生互動，與學生一起學習。在課前教師可以提前讓學生在課下收集資料，比如：居里夫婦的背景，他們在棚屋中取雷的過程，并了解這位偉大的科學家的品德力量和科學貢獻，根據課文的內容和收集的資料相結合，在課上與其他學生和教師一起探討。不光是學生在下面收集資料，教師也要進行收集，并且收集的資料要更加的全面，這樣在與學生互動時才會將更多的知識傳授給學生，給學生樹立一個良好的榜樣。

三、推薦書籍、分享討論

教師應該要多給學生推薦好的書籍去閱讀，單單只靠課堂上的這些教學時間是往往不夠的，需要學生自己在課下也要下功夫，兩者的配合會更加的完美。其實學習是有癮的，就跟賭博一樣，你一旦染上了是很難戒掉的，所以學習習慣相當重要。而在上課教學時教師也要避開一個弊端，就是傳統教學模式，應該讓學生自主思考，每周利用一節課的時間讓學生把這周自己閱讀的書籍分享給班里的同學，然后大家在互相討論、互相學習，這樣不僅提高了課堂氛圍，也讓學生嘗到了學習的甜頭。

例如，在教授《祖國啊，我親愛的祖國》這一課時，讓學生去進行自主閱讀，同時為學生準備一個問題：“讓學生想象課文描寫的畫面，并把大致圖片畫下來，并按小組進行討論分享，每組推薦一名學生起來給全班分享”，學生為了把畫面畫出來，開始認真的閱讀起來，但是每個人想象的畫面卻不盡相同，因為課文中說：“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌;我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，這使每個人的畫面都不太一樣，根據后面，學生又開始結合全文去理解而進行描繪，然后小組分享，學生都非常有興趣，愿意把自己的東西分享別人，課堂效益也得到了提高。

總而言之，想要學生的閱讀水平提高不是一件簡單的事，需要教師在平時的教學中不斷的引導，更需要學生在日常生活中的日積月累，光靠教師是不行的，就算一個在好的教師，學生自己不去下功夫，那也沒有用。教師只能在課上幫助每位學生從每篇文章下手，在課后鼓勵與輔導學生，盡量讓每位學生都能理解到每篇文章的思維及內涵，能理清一篇文章的中心思想，多讓學生自主思考，啟發學生的思維，讓學生把學習當成一種習慣。興趣是學生最好的教師，只要學生對學習興趣提高了，那么教師在教學上算成功了一大半了，學生在學習上也會得到很好的提高。

參考文獻

[1]何霞.芻議構建初中語文高效課堂的策略[J].科學咨詢（教育科研），2016（07）

[2]李紅艷.構建初中語文高效課堂教學模式的思路探索[J].亞太教育，2015（34）

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