奧爾夫節奏訓練在小學音樂課堂中的應用

朱紅玉

摘要：在如今小學音樂課的教學中，很多教師都在積極探索一個更好的教學方式，對于奧爾夫節奏訓練方式在音樂課堂中的不同訓練效果也進行了一系列的相關探索。而且小學音樂課堂中基礎訓練對于提高學生的綜合素質是一個很重要的手段。所以教師在教學的過程中一定要充分挖掘奧爾夫節奏訓練的益處，提高課堂教學效率。

關鍵詞：奧爾夫節奏訓練;小學音樂;課堂應用

前言：

教學中的奧爾夫節奏訓練不僅能培養學生的音樂欣賞能力，更能夠提高奧爾夫節奏訓練中學生的音樂情操、拓寬學生的音樂視野。只要教師在教學的過程中能夠充分挖掘學生的音樂素養，對知識技能的教學和各種有針對性的訓練，使學生實現更高層次音樂修養的提高。

一、奧爾夫節奏訓練，調動學生學習興趣

對于奧爾夫節奏的訓練需要從優秀的作品來進行入門學習，先培養起學生對于奧爾夫節奏知識的學習，教師能做的就是讓學生提高自主創新能力，盡可能提高奧爾夫節奏知識的學習和掌握。與此同時，如果教師能夠通過創設一種愉悅的奧爾夫節奏知識的學習環境，使學生主動地參與到的學習活動中，充分表達對奧爾夫節奏訓練的喜愛之情，在學中做，也可以在平常訓練中進行深入、系統的學習，不僅能提高學生的藝術修養，還能營造出愉悅的課堂學習氣氛。所以，長此以往，奧爾夫節奏訓練的效果會大大提升，學生學習音樂的興趣一會持續存在，音樂素養也能體現。

例如：以學習“真善美的小世界”這課教學為例，這課的主要教學目標是：讓學生通過對此首歌曲的學習，能夠用輕快的情緒，輕巧而柔美的聲音來表達對于生活的贊美;學生能夠認識反復記號“D、C”及其相關用法;學生能夠聽辨和感受不同的和聲音程在音響和諧或不和諧的效果，并且能夠通過歌曲的部分進行實踐;學生能夠通過對童話故事的學習進行分辨真善美和假丑惡，從中發展學生對于音樂的聽覺和想象力，鞏固和運用所學過的樂器之時，提高學生對于音樂的理解能力。教師在本首歌曲的教學的時候可以讓學生感受整首歌曲的氛圍，體會中奧爾夫節奏知識在本首歌的具體體現，而且學生進行奧爾夫節奏知識的訓練的時候對于整首歌的音樂感受力是一樣的，能在最大限度上提高學生對于奧爾夫節奏技巧的掌握，從而更好的進行相關知識的學習。

二、奧爾夫節奏訓練，靈活運用多媒體

在現代信息技術的飛速發展之下，將多媒體等先進的教學手段融入奧爾夫節奏的訓練過程中無疑對教學效果起到事半功倍的作用。作為小學音樂教師，需要學會巧妙地使用多媒體進行教學，可以給學生提供更加完整和透徹的音域感受并創造音樂，讓奧爾夫節奏訓練技巧的學習活動變得活潑而生動。當學生的全身心都投入到奧爾夫節奏訓練的時候教師的教學教學效果也會得到很大的提高。

例如：以學習“采種樹”這課教學為例，這課的主要教學目標是：在本課的教學中能夠激發學生以活潑、明朗的歌聲來表現紅領巾在綠化活動中的喜悅和自豪之情;學生能夠認識下滑記號音，學習其長發，并在歌曲《采種樹》的演唱中進行運用;學生通過欣賞樂曲，感受笛子和民間樂隊的豐富表現力，進一步激起她們對于祖國民族音樂的喜愛。引導學生啟發合作，交流探究，加強音樂學科之間知識的融合和現代化信息技術手段的運用，充分構建一個開放的課堂。在利用現代化信息技術教學的過程中，教師要學會利用一些直觀，簡單的影音影像讓學生對所學歌曲中的奧爾夫節奏訓練內容和相關技巧有一個直觀清晰的感受。只有將有效的訓練手段和現代科技互相結合，二者才能互相促進，也能體現出音樂課程的不斷前進，也是符合時代發展的大趨勢。

三、奧爾夫節奏訓練，全面挖掘學生潛能

奧爾夫節奏訓練要深入，教師在教學的過程中對于教學活動以及具體訓練方案的設計必要經過一系列的精心策劃，盡最大可能的避免訓練過程中出現的枯燥和無聊感，還要在不斷的學習之中降低學生理解的難度，讓學生的學習由淺入深，逐步深入，做好奧爾夫節奏訓練工作。而且隨著當今科學技術的發展，人們獲取音樂體驗的方法也在不斷變革，對于學生學習的內容也要進行適度的延伸和拓展，不斷挖掘學生的潛能不僅能改進教學方法，更能提高學生的學習興趣。因此，在奧爾夫節奏訓練的課堂運用過程中，就必須要根據不同學生的學習情況和音樂潛能進行有針對的訓練，不斷的激發學生的潛力，讓同學的身心都投入其中，只有真正的放松，才能感受音樂的美。

四、奧爾夫節奏訓練，充分展現學生風采

在小學學生進行奧爾夫節奏訓練的過程中，每一個演唱技巧的鞏固和提高都能促進學生在方面的能力。每節課利用3-5分鐘的和肢體動作互相結合的表演形式，讓學生奧爾夫節奏訓練技巧中歌曲和肢體動作的融合表演的展示，具體形式不做要求，主要是為學生提供一個展現的舞臺，讓學生把自己最好的一面展現出來。并且，學生在演唱歌曲的時候能夠流露出憂傷或者愉悅的情緒，對音樂的表達能力和理解能力能有所提升。通過不同歌曲的演唱和學習，腦海中能浮現出相關的音樂情景。課后和肢體表演的環節也可在此基礎進行，學習歌曲之余，可先利用現代信息技術手段比如各類教學多媒體為學生創造出音樂演唱的氛圍，引導學生先進行情緒方面的體驗，讓學生能在輕松的氛圍中調動自己的每一個和音樂相關的感知覺系統，在腦海中營造出一種濃郁的思鄉氛圍，以此來感受合奧爾夫節奏訓練技巧的體現，感受表達出來的具體情感，提高自己的認識。只有將奧爾夫節奏訓練的方方面面的效用都發揮出來，才能促進小學生音樂素養的不斷提高和技能的不斷發展。

總結：

小學學生在音樂奧爾夫節奏訓練技巧的學習中，不僅要獲得基本的知識，更要注重對音樂的體驗感，將藝術融于生活，又從生活中汲取音樂的靈感，生生不息，綿延不絕。當教師在這些方面不斷進行探索和研究時，最終可以探究出很多奧爾夫節奏訓練在小學音樂課堂中的重要效用。

參考文獻：

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浙江省義烏市廿三里第一小學?322000