在小學班主任管理中如何關愛學生

陳曉霞

摘要：關愛學生是每一個班主任老師都必須重視的問題，在班主任的日常工作開展中，與學生的相處中時時事事展現著老師對學生的關愛，而如何與學生進行相處是一門科學。在傳統教育理念中，尊師重道為典范，老師與學生之間差距較大。而在當前新時代的背景下，師生關系提倡平等和諧，班主任逐漸成為了學生的引導者。所以，在班主任日常工作的開展中，班主任應該更加關愛學生，構建和諧平等的師生關系，讓學生在充滿愛的課堂中感悟知識的魅力。

關鍵詞：小學;班主任管理;關愛學生

蘇霍姆林斯基曾言“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”在小學階段，對小學生的關愛是必不可少的，不論是教書還是育人都應該將愛作為基礎。所以，作為一名二年級的班主任老師，在進行班級管理工作時，一定要加強對學生的關愛，使得學生可以感受到來自班主任老師的關愛和呵護，使得學生可以在充滿關心和愛護的環境中健康茁壯的成長。為此，我認為，在日常的班主任管理中應該做到一下幾方面，讓學生親身體會到老師的關心與愛護。

一、尊重學生，做到人人平等

對于小學二年級的學生來說，雖然他們的年齡較小，但是每個人都希望得到別人的尊重，學生也不例外。在以往的班級管理中不乏會出現班主任老師當著全班學生的面對某一位或者幾位同學進行指責和批評的現象。這種教育方式從根本上無法讓學生認識到自己的錯誤，反而會導致學生的自尊心受損，使得學生逐漸對老師對班級管理產生抵觸和反叛心理。所以，作為班主任老師在進行班級管理，在對學生實施關愛的過程中，首先要做到尊重每一位學生，做到人人平等，做到尊重理解學生。在每一個班里都會有優秀生、學困生、單親、留守等不同類型的學生，每一個學生都具有自己獨特的個性，身為班主任老師不能在教學和管理中有所偏頗，甚至要對學困生、單親學生、留守兒童更加關心和愛護。

例如：在班級管理中，作為班主任老師應該明白，世界上沒有兩片一模一樣是樹葉，學生因為各種原因導致學生個體之間存在差異是很正常的，老師應該尊重學生的個體差異，雖然每一位學生有不同的缺點和個性，但這也是學生的閃光點，要學會從不同角度去看待學生的優缺點。在面對班級里的后進生和學困生的時候，班主任老師不能一味地冷眼相待，而是應該多與學生進行溝通交流，盡自己所能去幫助他們，可以建立幫助小組、學習打卡等，安排時間去幫助他們答疑解惑，同時去發現他們的優點，在與他們的幫助與交流中擴大他們的優點，提高學生的自信，讓學生相信自己是可以的，使其通過自己的努力和老師的耐心和關愛，發揮學生自己的優勢，取得提高和進步。真正做到不拋棄不放棄，使得班里的每一位學生都可以取得成長和發展。在班級中老師絕不能厚此薄彼，通過實際行動減少部分學生的不平衡心理，使每一位學生在尊重和關愛的氛圍中不斷進步。

二、嚴慈共存，成為良師益友

著名的教育學者斯霞曾經說過，假如教師在面對學生時常常板著臉斥責，一味地威脅學生，那無法稱之為教育和要求，而是令人望而生畏的巖漿。所以，在為學生的成長調配雨露的過程中，教師應該做到嚴慈并濟，應該通過九成的感情之蜜再加上一成的嚴格之水使得甘霖得到釀造，使得學生在成長和發展的過程中更好的受到滋養，帶動學生的人格和性格得到良好的形成。

例如，在日常相處的過程中，教師應該向父親和母親一樣，既要有父親的嚴格，也應該有母親的慈愛。除了在日常的學習和生活的過程中對學生加以關心和照顧之外，對于學生的一些非原則性的小錯誤應該學會適當的寬容和包容。而對于一些原則性的錯誤，教師也應該加入嚴厲，可以找尋一個比較隱秘的角落和學生動之以情，曉之以理，在維護學生自尊自信的前提下，讓學生明白自己的錯誤，并及時改正。這樣在和孩子相處的過程中就可以實現嚴慈相濟，使得關愛得到良好的實施。

三、因材施教，關注身心健康

在小學生的成長和發展的過程中，班主任不僅要關注學生的學習與發展，還應該注意學生的生理和心理。所以，在日常的引導和教育工作當中，教師也應該重視學生的個性發展，在此基礎上對學生的身心健康加以關注，使得理想的教育成效得到實現。

例如，在現階段，隨著時代的變化與發展，學生肥胖、視力低下的情況已經非常嚴重，低年級學生同樣也存在這樣的情況，這對學生的成長產生非常不利的影響。所以，在日常生活中，教師就應該督促學生做好眼保健操，多多為學生設置休息時間，組織戶外運動，使得學生的生理變得更好。在日常學習中，部分學生出現逃學以及厭學等，對考試出現畏懼和抵觸的心理等。針對這樣的現象，教師就可以在班級設置心靈箱，讓學生以匿名的方式分享自己的煩惱，等待教師的回信。在日常面對學生的過程中，教師也應該開展相應的個體輔導，展現自己的真心對學生更好地進行幫助。

結束語

總之，在小學階段的班主任管理工作開展的過程中，教師一定要加大對學生的關愛和愛護。應該在日常相處的過程中努力的成為學生的良師益友，成為學生的知心人和引路者。在此過程中，教師應該加大對學生的關愛。應該尊重學生人格、做到嚴慈相濟、注重因材施教等，使得良好的管理效果得到實現。

參考文獻：

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