楊文棟

摘要：大學生黨員政治素養的提升是一項長期的系統工程，不可能一蹴而就、立竿見影。隨著時代的不斷發展、大學生黨員群體的成長變化，我們應該不斷地研究大學生黨員政治素養的影響因素、學習需求、面臨的挑戰，努力創建高校學生黨員素養提升的常態化制度及長效化機制。

關鍵詞：學生黨員;政治素養;提升路徑

習近平總書記指出“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”高校學生黨員作為高校青年學生中的先進分子，在大學校園代表的是模范、是標桿，不僅是中國共產黨“新鮮血液”的來源，而且是社會主義合格建設者和可靠接班人中的中流砥柱。

一、新時代高校學生黨員政治素養的內涵要求

新時代的學生黨員應該在普通高校學生的基礎上具有更多的諸如堅定的政治立場和敏銳的政治素養、工作積極、善于學習、具有創新精神及健康心理素質等優秀品質和素質，我們認為，在這些品質素養當中，政治素養是首要的素養，最為重要的素養，是影響新時代學生黨員個人發展的決定性素養，這一素養主要包括明確的政治立場、堅定的政治方向、正確的政治觀點、強烈的黨性意識，無私為民服務的意愿和嚴守黨的政治紀律政治規矩的自覺。

高校學生黨員的政治素養水平是衡量高校黨建工作實效的重要因子，甚至影響著國家和民族的發展命脈。大學生黨員的政治理論素質的高低對其發揮先鋒模范帶頭作用也起著舉足輕重的作用，大學生黨員的政治素養提升問題已成為高等學校黨建工作的重點。因此，加強大學生黨員的政治素養研究，不僅是加強和改進基層黨支部建設、堅定和引領學生黨員理想信念的基本任務，也是高校黨委全面從嚴治黨和加強黨組織建設的題中之義，更是發揮大學生黨員在思想政治教育過程中主體作用的客觀要求。

二、新時代高校學生黨員政治素養提升面臨的挑戰

對于新時代高校學生黨員政治素養的研究歸根到底是源自于新時期下高校基層黨建工作的具體工作實踐，是對高校學生黨員教育管理的真實反饋，因此其研究理論成果不簡簡單單是一種學術理論的發展，其本身作為一種思想和理念，必定反作用于高校學生黨員教育管理的工作實踐，也是對全面從嚴治黨向縱深拓展的一種強化。

當然，學生黨員政治素養提升也面臨著如下挑戰：

一是部分學生黨員在入黨前與入黨后態度迥異的問題。學生黨員從整體來看，大部分學生黨員無論在學習生活上，還是在工作總都能通過自身較高的素養去影響周圍的學生群體，但是有個別學生黨員思想意識呈多元化，入黨動機不明確，入黨前后的表現大相徑庭，這些同學入黨前事事爭先，積極表現，入黨后放松要求，黨員意識淡薄，參與學校理論學習敷衍應付的現象，沒有成為廣大學生理論學習的榜樣示范，對自身要求不高，混同于一般群眾。

二是學生黨員學習主動性與組織要求之間存在一定的差距，理論素養有待提高的問題。在實際工作中，學生黨員的理論知識匱乏成為一個普遍性的現象，一定程度上還存在著政治理論學習與學生學習興趣之間存在錯位等問題和矛盾，相當多的學生黨員入黨后，缺乏學習黨的理論的自覺性，重專業學習輕理論學習的現象較為嚴重。相較于政治性強的理論學習，他們更樂于關注輕松的娛樂新聞。可見，對政治關注的寬度、高度、深度和頻度遠遠不夠。加之當今很多大學生具有較強的自我意識，注重自我個性選擇，有著懷疑和批判的勇氣，但他們的世界觀、人生觀、價值觀缺乏強大的根基，具有不穩定性，缺乏持續的政治性鍛煉和實在的行動，“5+2=0”的現象還在不同程度上存在，這將成為培養工作的難點問題。

三是對學生黨員的政治理論學習內容和載體缺乏新意，吸引力不足。目前，大多數高校的黨建工作有時候滯后于網絡信息時代發展的需要，宣傳培養方式不能完全符合大學生的心理特征和接受習慣，雖然一定程度上利用到了網絡平臺，但大多停留在資料下載和文字圖片報道的層次，缺乏足夠的吸引力，與“微”時代網絡發展速度相比還存在一定的滯后性。

三、新時代高校學生黨員政治素養提升路徑探索

面對目前各種現實問題和挑戰錯綜交織，擺脫現有窘境不是一朝一夕可完成的事情，需要結合新時代特性及全面從嚴治黨的要求，明確對高校學生黨員政治素養的要求，完善和創新高校學生黨員政治素養的提升路徑，保障高校學生黨員發展的質量，進一步落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量。

我們認為，高校學生黨員的政治素養的提升需要借助全員積極參與，規劃整體發展格局;需要全程規劃統籌，引導樹立核心價值;需要全方位建平臺，落實立德樹人任務。要以大學生思想政治教育和核心價值觀教育為契機，在低年級和入黨積極分子中開展政治認同教育，從大學生的學習與發展出發，強調政治思想的認知、政治感情的培育、政治意識的建構，通過政治學習和實踐而不斷強化，進而形成明確的政治立場和堅定的政治方向。在預備黨員和高年級黨員中強化黨性段鍛煉，在理想信念上加強黨性鍛煉，進一步增強黨性意識，明確政治方向;在道德修養中加強黨性鍛煉，進一步樹立為民意識和奉獻精神;在思想認識上加強黨性鍛煉，進一步強化紀律規矩意識，提高防腐拒變的能力;在工作實踐中加強黨性鍛煉，進一步提高服務水平，進而使學生黨員形成正確的政治觀點、強烈的黨性意識，無私為民服務的意愿和嚴守政治紀律政治規矩的自覺，進而嘗試建立起“12345”學生黨員政治素養提升長效機制。

1、牢固樹立“黨建引領，三全育人”的一個工作理念，明確對學生黨員素養培養的全員全過程全方位立體推進路徑選擇。

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”，我們要堅持以黨建工作為引領，鼓勵教師結合各自工作職責，增強責任意識，牢固樹立“三全育人”理念，關心學生、服務學生、培養學生，為學生“扣好人生第一粒扣子”做好服務。

2、深入推進“黨性鍛煉+專業能力提升”“思政課程+課程思政”兩者同向發力的工作思路，建立確保立德樹人根本任務落實的培養機制。

“黨性鍛煉”與“專業能力”是大學生黨員綜合素質提升的兩個方面，“課程思政”與“思政課程”是確保大學生黨員政治素養養成的重要載體，只有保持“黨性鍛煉+專業能力”與“思政課題+課程思政”同向同行，才能形成立體化的全面培養的良性機制，這對于高校立德樹人任務的落實至關重要。在“同向”方面，要解決政治認同的一致性、育人方向的一致性的問題，思政課程與課程思政要形成相互補充，相互促進的良性互動，“同向”是“育人”的前提，“育人”是“同向”的目的。“黨性鍛煉”與“專業能力”唯有形成互補、“課程思政”與“思政課程”保持“同向”，才能為立德樹人根本任務的完成創造條件。

3、不斷強化“學習認知—政治認同—行動踐行”三個環節的有效轉化，實現高校學生黨員政治素養提升過程形成閉環。全體學生黨員只有在學習認知的基礎上，才能夠產生對黨的先進理論的政治認同，進而才能夠采取切實可行的行動來踐行黨的理論和宗旨，在踐行實踐中檢驗自身政治理論水平的高低，進而推動學生黨員的政治素養的提升，推動閉環的形成。

4、深度實施入黨積極分子“啟蒙”、發展對象“培養”、預備黨員“提升”、學生黨員“引領”四階段分層次分類培訓提升工程，構建高校學生黨員政治素養多層次教育架構。

我們要將大學生理論學習過程分為新生入校后接受入黨“啟蒙”教育、遞交入黨申請書、確定為入黨積極分子后參加學院黨校“培養”學習、確定為擬發展對象后參加學校黨校“提升”學習、成為黨員后各項工作的“引領”四個階段分層次的的學習階段，切實增強黨員政治素養提升的多層次的教育架構。

5、積極搭建“學校黨校—院系黨委（黨總支）—基層黨支部—學生黨小組—學生黨員”五級學習平臺，打造高校學生黨員政治素養提升立體培養體系。

項目來源：文章系2020年度遼寧師范大學黨建研究課題重點項目“新時代高校學生黨員政治素養提升路徑研究”的研究成果，項目編號：2020LSDJ-ZD004。

（遼寧師范大學 遼寧大連 116029）