小學數學教學中如何高效的進行總復習

摘要：復習階段跟學生的學習成績息息相關，所以對學生來說特別重要，但是教師在用傳統的教學方式進行教學的時候，存在著以下問題：一是教師講解比較籠統，沒有特別針對重點難點去細致講解，二是教師的講解方式是重復、單一的，而且教師把精力放在查閱書籍和知識點上，從而忽略了學生的感受，使學生對復習產生抗拒。所以，教師應該改變這種教學方式去帶領學生高效復習。教師必須讓學生養成整理錯題的習慣，并且還要要求學生制定學習計劃，最后，教師要站在學生的角度去考慮，圍繞學生的問題進行講解。這樣的方式，會讓學生有高效率的復習，從而加強學生的學習力。

關鍵詞：小學數學;課后復習;整理錯題;系統規劃;圍繞問題

作為教師，我們一定要在學生復習階段了解整個復習體系，實現高素質教育的目標。其實，復習就是讓學生把自己學到的知識和基礎的課本內容，進行系統的整理，并尋找自己的不足之處加以改進。而學生在復習過程中是枯燥的，所以學生必須要是自己的心沉穩下來進行復習。學生要回歸到課本，因為課本的基礎知識占比高達百分之七十，所以學生從最基礎的運算開始復習，進而復習一些邏輯問題、空間概念這些相對來說較難的知識點。最后，我們教師也要認真研究考點，利用自己的能力幫助學生熟練考點。

一、培養學生有錯題整理的習慣

小學生對自主學習的意識不強，沒有鉆研難點的想法，所以導致學生做錯題之后不管不顧，到考試的時候還是不會，學過就跟沒學過一樣。教師要及時防止這種情況惡化，可以通過讓學生多做一些重點難點的練習題，學生做得多就會產生厭倦感，這時教師就引導學生自主去整理錯題，使學生感覺自己去整理錯題更輕松，接著慢慢減輕學生做練習題的次數，讓學生習慣性的去檢查錯題。這樣，學生在平時學習習慣了這種做法，就會自然地應用到復習階段，從而提升學生的學習效率。

例如，我在講解“統計與概率”這篇文章的時候，因為這篇課文需要特別精細的計算，而且之前有很多學生考試時在這方面丟失的很多分數，再加上學生在總復習階段需要復習的科目和知識點太多，所以學生在復習這方面知識的時候會比較潦草，所以我讓學生單獨準備一個錯題本，把自己做過的錯題反復咀嚼，這樣會讓學生印象更加深刻。這樣，既可以讓學生有目的性的去復習，也可以讓學生養成敢于直面自己的錯誤的習慣，從而保證學生的復習質量，也會讓學生在復習階段的壓力得到減少。

二、培養學生規劃自己的復習進度

俗話說“當你處理一件棘手的事情時，你不妨把問題從頭到尾捋清楚，那樣問題就解決一大半了”，所以說，做什么事情都要先制定計劃，依照計劃一步一個腳印。在學生復習數學過程中，需要復習的知識點過多，如果沒有一個完整的計劃，很難取得好的復習效果。所以，教師要根據學生的學習能力和學習態度，去幫助學生制定合理的復習計劃，有的學生底子差就讓他定小目標。這樣，可以有效的培養學生的執行能力。

例如，我在講解“三位數乘兩位數”這篇課文的時候，我要先檢驗學生兩位數乘兩位數的知識掌握情況，在學生在基礎牢靠的前提下去學習這個知識點，當我發現學生的基礎都比較好的時候，我會讓學生去學習簡便算法，這樣學生非常容易理解，并且也可以讓學生在考試時縮短做題時間。學生可以熟練運用簡單算法時，我就引導學生去梳理知識，培養他們對自己學過的知識有整體規劃的習慣，讓學生在復習時不再出現逮到哪個知識點就復習的情況，學生對自己的復習有計劃，可以有效地在短時間內復習到更多知識。這樣，可以使學生從小養成好習慣，對學生以后做事有很大幫助。

三、圍繞學生的問題去講解

很多教師在學生復習階段，還要根據自己的課程進度去教學，這種方式是錯誤的，不僅較低教學質量還會耽誤學生最佳的復習時間。作為教師，應該給學生自由學習的時間，盡量讓自己的講課進程與學生的復習計劃不沖突，還應該適當的把課堂留給學生，不要一味的把自己的教學思路強加到學生身上，這樣會讓打破學生的學習規律，并且學生會對數學學科的復習產生厭倦，從而導致學生的數學成績下降。所以，教師要注重學生的情緒，跟著學生的學習狀態靈活的應變自己的教育方式，這樣會達到事半功倍教學效果。

例如，我在講解“條形統計圖”這篇課文的時候，我首先會向學生講解條形統計圖在生活中的重要性，讓學生明白學完這個知識點之后可以怎樣去利用，通過這樣的方式讓學生感覺到知識的重要性，并使學生對學習更加有信心。在學生復習階段，我在課堂講解中不會只依照自己的想法去講解，我會調差學生的問題，圍繞學生的問題去講解，這樣既可以節省學生的復習時間并且讓學生高效復習，也可以讓學生在復習過程中有拼勁十足的學習狀態，從而使學生對學習充滿興趣，學生好好復習，對考試有很大影響，學生的成績自然就會提高，教師的教學質量也會隨之提升。

總而言之，在重要的復習階段，學生自己要保持好的學習心態，不要被外界一些無關緊要的事情所打擾。同時，教師也要一步一步來改善學生的學習習慣，首先，教師要培養學生自主整理錯題的習慣，這樣使學生培養自主學習的意識，還可以讓學生在復習中的收獲頗豐。其次，學生根據自己的學習能力去合理的制定復習計劃，這樣可以培養學生認真的學習態度。最后，教師要給學生留有自己的復習空間，讓學生在舒適的學習環境下學習，使學生對學習充滿積極性。

參考文獻：

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四川省德陽市岷山路小學 張娟