分層教學法在初中英語寫作教學中的應用

摘要：在將寫作教學活動的開展，與知識內容的講解進行有效融合的過程中，教師就需要先激發學生對于英語寫作活動的參與興趣，這樣才可以讓學生在深刻的理解語法知識內容的過程中，對于在課堂中所學習的重點句子，進行合理有效的運用，教師在將分層教學法，合理的運用在初中英語教學課堂匯總的時候，就可以根據學生的實際學習情況，對于知識進行精準化的講解，因此，本文就分層教學法在初中英語寫作教學中的應用，進行有效分析。

關鍵詞：初中英語;分層教學法;教學目標;課后作業;課上評價

通過促進學生英語學科核心素養的提高，學生對于語法和單詞的掌握也可以變得更加的熟練，在學習語法知識內容的過程中，學生經常會不清楚，如何在該有的情境中，結合具體的句子，進行合理有效的運用，教師在結合學生在課堂學習中所遇到的學習難點，就可以提出具體的解決方案，這樣也可以增加與學生之間的溝通和交流，教師也可以將分層教學策略運用在其中，在初中英語教學課堂中，通過增加與學生之間的溝通交流，提高課堂教學的互動性。

一、教學目標的分層

在制定教學目標的過程中，學生在課堂中的學習表現，以及最近一段時間的課堂作業，以及課后作業的完成情況，都是教師需要考慮的標準，也是非常重要的教學標準，在達到預期教學目標的前提下，教師也需要為學生拓展不同類型知識內容的學習，這樣才可以有效的促進學生學習能力的提高，并且讓學生在英語課堂中，也可以有一個良好的學習態度，教師在初中英語教學中，就可以將分層教學法，運用在其中。

例如，在教授學生學習“This is my sister.”這一章節內容時，教師在培養學生自主學習意識的過程中，就可以先讓學生在課下的時間，對于族譜內容進行合理有效的了解，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，教師在以對話的形式，導入知識內容講解過程中的時候，學生的學習進度，也可以得到有效的推動，在開展寫作活動的時候，教師就可以根據學生對于英語素材的積累，開展分層教學活動，這樣才可以有效的促進學生對于英語寫作活動參與興趣的提升，并且讓學生在課堂的學習中，也可以對于自己的學習目標，進行合理有效的制定，教師在根據不同階段的學生，制定教學目標的過程中，就可以與學生一起進行溝通和討論，讓學生可以清楚的意識到，學習的意義，學生在對于指示代詞進行學習理解的過程中，也可以在課下的時間，與其它學生進行溝通和交流。

二、課后作業的分層

學生在課后的時間中，進行作業布置的時候，就可以從不同的教學角度，理解學生在學習的過程中，所遇到的學習問題，并且站在學生的角度，給予學生自主學習和思考的空間，教師在初中英語教學中，也可以將分層教學法運用在其中，這樣在進行教學活動的開展的時候，也可以有效的激發學生的參與興趣，教師在講解語法知識的時候，學生也可以有自主練習學習的空間，從而有效的提高學生的自主學習意識。

例如，在教授學生學習“How much are these pants？”這一章節內容時，可以先讓學生對于價錢有關的單詞，進行合理有效的了解，教師在講解基數詞，以及序數詞的過程中，也可以培養學生良好的思維習慣，并且讓學生在進行課后作業學習的過程中，也能夠合理的復習與回顧，在課堂中所學習的知識內容，教師在將分層教學法，運用在其中的時候，就需要對于學生的學習現狀，進行有效的分析，教師在講解某一個單詞具體含義的過程中，也可以結合一些常見的詞組搭配，讓學生進行介詞的選擇，在開展英語閱讀活動的過程中，教師也可以借此來培養學生良好的學習語感，從而有效的促進學生英語綜合學習能力的提高。

三、課上評價的分層

在進行課上學習評價的過程中，學生需要充分的調動自己的學習積極性，打破固有思維模式的限制，這樣才可以在提高學習效率的同時，又能確保自己對于知識內容的理解準確性，教師在初中英語教學中，就可以將分層教學法運用在其中，這樣才可以有效的提高學生的英語學習能力，并且促進教學效率的有效提高。

例如，在教授學生學習“Do you want to go to a movie？”這一章節內容時，教師在為學生布置預習任務的時候，就可以讓學生先對于動詞want的用法進行了解，這樣才可以有效的促進學生學習能力差異化的縮短，在營造互幫互助學習氛圍的過程中，教師也可以有效的提高學生的學習效率，并且讓學生在課堂的學習中，也可以將不同的學習技巧，運用在英語語法知識內容的理解過程中，教師在與學生進行問題探討的過程中，也可以采取全英文的授課方式，以加強學生的聽力能力的培養，并且讓學生可以重視英語知識內容的學習，從聽說讀寫，這四個方面。

總而言之，在對于教學目標進行分層的過程中，教師所需要考慮的就是縮小學生之間的學習差距，這樣才可以有效的提高學生的綜合學習能力，學生在學習不同學科知識的過程中，都會非常擅長，以及不怎么擅長的學科，這都是非常普遍的現象，教師在鼓勵學生參與課堂學習活動的過程中，就可以引導學生選擇不同的交流話題，教師在初中英語教學課堂中，也可以將分層教學策略運用在其中，對于學生英語學習能力進行全面了解，提高時間利用效率。

參考文獻：

[1]范金偉.淺談初中數學分層教學[J].教育現代化，2017，4（22）

[2]張賀.初中數學教學中分層教學法的實施探析[J].教育現代化，2015（14）

成都市棕北中學桐梓林校區?楊飛