課后復習在小學數學教學中的重要性討論

摘要：關于如何學好小學數學的方法實際上有非常多，但是小學數學教師要教給學生一些在學習中非常實用的方法，因為只有這些實用的方法學生在學習的過程中才能夠有意識的去應用，進而達到幫助自己更好學習的效果。而讓學生有一個課后復習的意識就是一種特別好的學習方法，他能夠貫穿到學生學習的整個過程，因此對于學生學習數學以及其他任何科目的學習都是非常有幫助的。在小學數學的教學中要求學生進行課后復習，一方面能夠幫助學生有效的防止知識的遺忘，另一方面可以幫助學生加深知識的理解，最后還可以幫助學生尋找自己身上的漏洞。

關鍵詞：課后復習;小學數學;防止遺忘;加深理解;尋找漏洞

對于學生的學習來說，記憶是非常關鍵的一個因素，因此要讓學生更好的學習數學就必須要抓住學生對于知識的記憶和掌握，這樣才能夠真正的讓學生學到知識。而對于學生來說，記憶其實是有一定的規律而言的，因為如果長時間不復習自己學習的東西的話，那么就一定會有所遺忘的，因此教師一定要尊重這一個客觀規律，來幫助學生更好的記憶所教授的內容。當教師能夠采取一些比較科學的方法來幫助學生去記憶課本上的知識的時候，那么將能夠有一個非常好的效果。本篇文章將針對于課后復習在小學數學教學中的重要性進行討論，希望可以有所啟發。

一、有效防止知識遺忘

小學階段的學生實際上他們的記憶發展都還處于一個起始階段，因此記憶力并不是最好的時候，所以教師要想讓學生更好的記住學過的知識就一定要讓學生不斷的重復，這樣才能夠更好的對所學的知識進行記憶。而讓學生有一個在課下及時進行復習的習慣，就能夠很好的來不斷的重復課堂上教師所重點強調的知識，進而達到掌握的目的。所以說小學數學教師要去督促和監督學生進行課后復習，從而有效的防止自身的知識遺忘。

例如，在帶領學生學習“多邊形的面積”的相關內容的時候，實際上這一部分對于學生思維上的要求是比較低的，他著重要求的是讓學生把這些重要的公式進行記憶，從而在今后的做題過程中有一個橋梁，從而去完成一些比較復雜的題目，因此教師在講這一部分知識的時候要把重心放到監督學生去進行記憶上面。一般情況下，教師會在課堂上著重的講一下公式的推導過程，從而讓學生明白其中的主要思路是什么，其實并沒有太多的時間讓學生來進行公式的記憶，因此教師就要另外采取一些辦法了。比如說教師在教授完這一部分知識的時候，給學生留一個課下復習的任務，讓學生在課下對這一部分知識再進行一個整體上的復習，從而幫助學生很好的去記憶這部分的公式。當學生能夠聽教師的話在課下進行認真的復習的話，那么他們將能夠很好的去記住這部分的公式，從而更好的進行做題。

二、加深對知識的理解

實際上課堂上的45分鐘是非常有限的，因此對于教師來說講授的知識不一定能夠特別的透徹，這就導致了很多學生其實在課上并不能真正的去理解教師所教授的內容。這時候學生就要去想一些辦法來幫助自己去比較透徹的理解教師在課上講解的內容，其中最有效的辦法就是不斷重復的去看教師所教授的知識，從而去獲得一些比較深刻的認識。因此這個時候如果學生能夠進行課后及時的復習，那么將能夠很好的提煉出一些課堂上并沒有說到的知識，進而對自己的數學學習是有很大的幫助的。

例如，在教師教授“三角形的內角和”最不可能支持的時候，對于三角形內角和其實是一個固定的數，因此學生記起來是沒有困難的，但是當把三角形的內角和和其他的一些線組合起來出題的時候，學生可能就不能夠很好的進行解答，這就是因為學生對于這一部分的知識理解不透徹而造成的。因此學生當出現這種情況的時候，要先從自己的學習過程中找原因，當他們發現的是自己對知識的理解出現問題的時候，教師應該讓他們有一個去課后復習的習慣，從而能夠在教師講授的知識的基礎之上提煉出一些更加深刻的感受，從而有利于一些復雜題目的解答。

三、利于發現漏洞

沒有一個人能夠保證自己在課堂上的學習是非常完美的，多多少少都會出現一些思想跑神或者說注意力不集中等而造成的一些知識的漏洞，因此要想更好的完善自己的上課聽講過程，就必須要在課下有一個復習的習慣。學生進行課后復習的時候，他們能夠重新的思考課堂上教授的知識，進而來彌補一下課堂上因為自己的原因而導致的沒有特別理解的內容，總體上看來對于學生的知識體系的完整化是很有必要的。

例如，在學習“小數的近似數”這一部分的知識的時候，由于在之前學生已經學過整數的近似數，因此對于這一部分他們其實是有一定的基礎的，這其實也會導致一些學生以為自己會了而上課不認真聽講，從而會導致一些知識漏洞的出現。這個時候教師應該讓學生仍然去進行課后復習，因為客戶復習可以讓學生再重新思考一下這節課教授的知識，從而發現自己在課堂中出現的一些漏洞，進而能夠及時的進行彌補。如果學生在每一次講完課之后都有一個去及時復習的習慣，那么學生的課堂效率也會被得到提高，因此小學數學教師要重視學生課后復習這個環節。

總體上來說，課后復習在小學數學的教學過程中也是一個必不可少的學習環節，因為它能夠很好的讓學生再次加工自己在課堂上學習的內容，進而去發現一些新的知識，這對于學生的學習來說是一個非常好的現象，因此小學數學教師要努力的去培養學生課后復習的這個習慣。

參考文獻：

[1]楊曉文.小學數學復習課實施翻轉課堂的思考[J].教育科學論壇，2016（21）

[2]韓梅.對上好小學數學復習課的思考[J].教育探索，2015（04）

東莞市塘廈第三小學?趙雪倫